文档介绍：永吉县实验小学自强学案
课题
公倍数和最小公倍数的应用
导学人
张玉双
学科
数学
年级
五年
上课时间
课时
4-11
课型
新授
总课时
本节知识点
例3:掌握用求公倍数的方法解决实际问题的方法。
落实方法
独立自学
自主探究
小组合作
检测手段
随机提问
组内交流
班级汇报
当堂检测
学习
目标
,经历用求公倍数的方法解决实际问题的过程。
。
,激发学习数学的兴趣。
重点
难点
重点:用求公倍数得方法解决实际问题。
难点:理解用求公倍数的方法解决实际问题的过程。
教具
学具
多媒体课件、投影仪
教法
学法
讲授法、观察法、动手操作法、
自主探索、合作交流、练习法
求知过程
课堂环节
教师活动
学生活动
二次备课
活动一、创设情境,引出问题
活动二、借助情境,引发思考
活动三、探索交流,构建模型
:
出示课件---阅读与理解
如果用长3分米、宽2分米的墙砖铺一个正方形(用的墙砖必须都是整块),正方形的边长可以是多少分米?最小是多少分米?
先读一读:你有什么不清楚的?那你是怎么理解的?
。
(1)对于解决起来有困难的同学老师建议:可以提前自制学具长3厘米,宽2厘米的长方形若干个,摆一摆。
(2)做完的同学同桌互相交流一下。
。
通过思考你有什么发现?
4、回顾与反思
学生发现:
用的墙砖必须都是整块,不能切割。
想办法把几个长方形砖拼成正方形。
个别学生采用的是摆一摆。
还有的学生可能会想到的办法:用整块的墙砖铺一个正方形,说明正方形的边长既是3的倍数又是2的倍数。
学生发现2和3的公倍数有很多,也就是铺成的正方形可能有很多种。但最小的边长只有6分米。
活动四、解释应用,拓展延伸。
活动五:总结提升
作业设计:
(1)解决这个问