文档介绍：《 9加几》教学设计
【教材分析】
《9加几》是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课,它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学****计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共安排了两道例题,例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图,通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒?”引出不同的计算方法,体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。本节课的教学,要使学生会计算9加几,知道“凑十法”计算9加几比较简便,培养学生的动手操作能力,初步地提出问题、解决问题的能力。
【学情分析】
由于是低年龄段的一年级学生,刚从幼儿园升入小学还不久,自我控制能力还不够,在课堂的注意力仅仅只能够保持十几分钟,并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学****过简单的加减法,都会接数法,会在一个数的后面接着数算出来结果,所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力,必须要创设具体情境,以便吸引学生的注意力与抓住孩子的好奇心,让学生主动去学****愿意去学****并从学****中主动发现“凑十法",会用自己的语言去描述9加几的计算过程,并初步掌握9加几的算式。
【学****内容】
教科书第96~97页的内容及练****十七的第1~3题。
【学****目标】
1、创设具体情境,通过课件展示出运动场的情景,学生通过观察、交流,提出相应的数学问题,在已有经验的基础上,列出9加几的算式,并通过学生间的沟通、交流,得出9加几的不同算法,初步明白“凑十法”的计算思路,从而发现“凑十法”这种方法的简单、方便。学生会用“凑十法”来计算9加几的算式并且会说出9加几进位加法的计算过程,并会进行正确的计算。
2、学生通过观察图画,与同学进行交流沟通,并且实际动手操作做题,会计算9加几的算式,在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识;实现算法多样化,培养思维的灵活性。
3、学生在做题的过程中感受到学****数学的乐趣。
【学****重难点】
学生知道“凑十法”的意思,会用自己的语言说出9加几的运算过程,并且会用“凑十法”进行9加几的进位加法计算,能正确得出得数。
【设计思路】
《9加几》是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课,这个单元是学生学****计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时又是多位数计算的基础,是学生终身学****与发展必备的基础知识和基本技能之一,十分的重要。
在这之前,学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的算式,初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨,不仅使学生掌握凑十法的计算规律,而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去,比如,8加几,7加几等。
所以,我首先在教学中充分利用课件展示与学生生活背景有关的素材和情境,让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题,再通过观察,操作,讨论,交流,探索解决问题的方法。
其次,运用迁移规律,引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去,体现温故知新的教学思想。
第三,体现算法的多样化,让学生拥有自主发现的经验,尊重学生发现的方法和自己的选择,让学生在不断探索中发展创新意识。
【教学过程】
复****旧知识
师:今天郑老师给小朋友带来了几个加法