文档介绍：试论小学语文教学中的多元化评价
摘要: 小学语文包含丰富的语文知识和人文情感,学生通过语文学****能够增长语文知识,提高人文素养。教师作为小学语文教学的组织者,应当重视小学语文教学效率的提高,努力开发学生的学****潜力,促进学生语文学****的进步和个人的不断发展。教师对学生的评价是语文教学的一部分,评价的合理与否不仅关系语文教学有效性的高低,还关系学生学****态度的端正与否。教师应当重视评价的意义,合理进行多元化评价。
关键词: 小学语文教学评价多元化
多元化教学评价能够使教师从多方面、多角度对学生的学****进行合理评价,从而有效提高学生的学****积极性,改变学生的学****态度。教师作为语文教学的组织者,应当灵活仔细地评价,充分发挥评价的积极意义。本文指出了在小学语文教学中进行多元化评价的原则,并分析了如何在小学语文教学中进行多元化评价。
一、在小学语文教学中进行多元化评价的原则
如果在小学语文教学中评价掺杂个人情感和有色眼光,就会导致评价有失公允,不仅会失去评价的本来意义,还会损伤学生的自信心和语文学****积极性。因此,教师在语文教学中,应当以客观的眼光看待学生的学****从而公平评价。教师要仔细观察学生的学****进度和学****态度,从学生的学****现实出发,公平评价,有效评价。
在小学语文教学中,严格按照标准毫无变通地评价会使评价的有效性受到影响,不利于学生的学****和个人发展。教师作为评价者,应当灵活评价,学会变通,以学生的学****状况为依托,努力促进学生的学****进步。教师可以放宽评价的标准,从多方面对学生进行评价,使评价依据现实,更加多变,更加有效。
在语文教学中进行评价,是为了调动学生的学****主体性,使学生能够认识到自己学****中的不足,从而及时纠正,促进语文学****进步。这就要求教师多进行正面积极的评价,尊重学生的学****差异,增强学生的自信心,鼓励学生积极努力地学****教师可以采取口头鼓励、物质奖励等方式鼓励学生,提高评价的有效性和学生的学****积极性。
二、在小学语文教学中进行多元化评价的策略
(1)评价学生的语文成绩
语文成绩反映了学生对于语文知识的掌握状况,也侧面反映了学生的学****态度。教师在评价学生的过程中要以成绩为主要标准。教师应当关注学生的成绩变化,对于成绩进步的学生,进行言语鼓励或者物质奖励,激励学生不断进步。对于成绩落后的学生,教师不应该严厉批评,而应该帮助学生分析成绩退步的原因,从而使学生认清学****状况,努力学****同时,教师在评价时不能把成绩作为绝对评价标准,应当注重评价的公平性。
(2)评价学生的语文优势
每个学生由于学****特点、个人爱好的不同,致使在语文学****中有自己的语文优势。教师评价学生的语文优势是对学生的肯定,也可以鼓励学生全面发展。在语文学****中,有的学生擅长语文阅读,有的学生擅长语文写作,对于学生的不同优势,教师应当给予积极评价,赞扬和肯定学生的长处。教师的积极评价能够增强学生的自信心,促使学生更加认真地学****教师应当关注学生的语文短处,鼓励学生弥补学****不足,从而全面发展。
(1)根据学生个人特点评价
学生由于智力、学********惯和学****方法的不同,在语文学****的过程中,学****进度有快有慢,知识理解能力各有不同。教师在进行评价时应当尊重