文档介绍：戏剧教学法在初中思想品德课中的应用探究
【内容摘要】部分学生在学习思想品德课程时,表示教师的教学方法太单调,这使他们失去学习思想品德知识的兴趣。为了改善这个教学现状,思想品德教师可在教学中应用戏剧教学法。
【关键词】思想品德教学初中思想品德戏剧教学法
部分思想品德教师在开展教学的时候,只顾在课堂上讲道理,这让学生觉得上思想品德课没有意思,由于他们不喜欢听教师讲道理的缘故,使得教师的教学效率非常低下。初中思想品德教师可将戏剧教学法引进思想品德教学中,让学生在戏剧中反思自己的问题,提高思想品德水平。
一、应用生活情境法,让学生反思自己的生活
初中思想品德教师在开展课堂教学的时候,如果一味的对学生说道理,学生会觉得教师的说教大而空泛,枯燥无味。如果初中思想品德教师能借用生活中的场境,让学生看到戏剧性的一幕时,学生将能从戏剧中感受到一些问题,他们会愿意自主的反省自己身上存在的问题。
比如以一名思想品德教师开展《成长在社会》教学时,这名教师给学生看一个多媒体视频,这个多媒体视频记录着当公交车开过来的时候,一些乘客一捅而上,他们在捅挤的时候丑态百出;在公交车上,孕妇、老人没有座位,很多人把头一侧,当作没有看见,这些孕妇和老人被挤得东倒西歪;有一名女士在车上不小心弄破了另一名女士的丝袜,那名女士破口大骂,对弄坏她丝袜的女士不依不饶。这些学生看到这些视频大笑,学生表示这些是他们在生活中经常看到的现象。此时教师可引导学生思考,他们在生活中是否如视频中的一般,如果他们觉得这些视频中的人很好笑的时候,那么怎么做才能不成为别人眼中的笑柄?这名教师通过一则生活化的视频引导学生思考,能让学生愿意自主的找出自己身上的问题,这种教学方法取得良好的教学效果。
初中思想品德教师可应用生活情境法,让学生反思自己的行为,学生愿意主动反思问题,他们以后在生活中就会尝试改变自己,提高思想品德水平。
二、应用偶然戏剧法,让学生感受自己的问题
部分思想品德教师在教学的时候,一味的讲一些大道理。比如有一名教师讲到团队合作的问题,曾一味的讲:与他人团结合作的时候,不能斤斤计较,要多包容他人,然而这些理论不能立即让学生理解,学生在开展团队活动的时候,可能依然我行我素。如果初中思想品德教师能用偶尔戏剧法,让学生在戏剧化的情境中学习,学生将能发现自己的问题,然后即时的改正错误。
比如有一名教师在开展《学会合作》这一课时,提出带学生去多媒体教室唱卡啦OK,这些学生发现不仅不用听大道理,还可以去唱歌时,学生们开始雀跃。当学生唱完歌以后,教师让学生们在多媒体教室中思索,刚才学生分别唱了几支歌?有几位学生一直抢着话筒不给别人唱?有几位学生根本没轮到唱一首歌?有哪些学生在唱歌的时候,被其它学生嫌弃,根本就没有人愿意跟他们合唱?此时这些学生才意识到,他们在玩的时候,只顾自己开心,却没有注意到其他人是否玩得很开心。此时学生才意识到,这样的团体是没有凝聚力的。接下来,教师引导学生继续唱歌的时候,学生就会注意到每个人
都有轮流唱的机会,即使有些人歌唱得不好,也有人愿意配合他们,与他们一起合唱。
初中思想品德教师可用这种偶然的,富有戏剧化的教学方法开展教学,学生将在戏剧化的教学出感受到自己存在的问题,继而愿意即时的改正错误,解决问题,学生的思想品德水平就能提高。
三、应用小品情