文档介绍：丰富作业形式,提高学****兴趣
作业是小学数学教学的重要环节。数学作业作为课堂教学的延伸,不仅是学生对学****内容进行巩固和反馈的重要手段,更是教师了解学生学****历程、评价学生学****效果的重要方式。为了提高学生的学****兴趣,教师可以根据知识本身的特点和学生的生活实际,设计形式多样的作业。
一、精心选材,设计童趣性作业
新课程倡导数学要从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学****的兴趣与动机。设计作业时,教师要从学生的年龄特征和生活经验出发,设计富有童趣的作业,以激发学生的学****兴趣。为了改变计算题枯燥、乏味的现象,我们可以设计“帮助小鸡找门牌号”“小熊闯关”“我是森林小医生”等游戏性作业,把一道道计算题融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握计算方法。
二、走进生活,设计现实性作业
数学源于生活,用于生活。让学生学****现实的数学,这是新课程倡导的重要理念。教师可以结合学生的生活实际,布置现实性作业。比如:
某市出租车的收费标准如下:
(1)小华乘出租车从家到外婆家,,小华家到外婆家相距多少千米?
(2)王老师从学校去相距6千米的人事局取一份资料并立即返回学校,他怎样坐车比较合算?需付车费多少元?
这样的作业贴近学生的生活,让学生体验到生活中处处有数学,同时还能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、学以致用,设计探究性作业
有效的数学学****活动不是单纯地依赖模仿与记忆,而是学生在动手实践、自主探索与合作交流的过程中,获取知识、提高技能,培养数学思想,获得数学活动经验。为此,我根据学****内容以及学生已有的学****经验,设计一些以学生动手操作、合作探索为主的探究性作业,让学生经历收集信息、处理信息、实践探索、解决问题的过程,提高学生的探究能力和用数学知识解决生活中实际问题的能力。
四、因材施教,设计层次性作业
学生的差异性是客观存在的。在设计作业时,要尊重学生的个体差异和不同的学****需求,设计层次性的作业,为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。
1.“套餐”作业
根据不同层次的学生设计由易到难的不同星级的作业,学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。例如:在学完“分数、百分数”以后,我设计了以下作业。
一星级:商店出售一批奥运吉祥物“福娃”,一小时就售出了160个,正好占总数的2/5,这批奥运吉祥物“福娃”共多少个?
二星级:我国约有660个城市,其中约有2/3的城市供水不足。在这些供水不足的城市中,大约有25%的城市严重缺水。全国严重缺水的城市大约有多少个?
三星级:学校图书馆原有一批故事书,高年级学生借走40%后,管理员又从新华书店买来180本,新买来的故事书正好相当于原来的25%,高年级学生借走故事书多少本?
这样的作业设计可以让不同层次的学生找到适合自己的作业,调动了学生做作业的积极性。
2.“自助餐”作业
传统作业总是教师布置,学生来完成。为了提高作业的有效性,在设计作业时,教师一定要把学生的需要放在