课程标准新解-温海英 - 初中思想品德课程标准PPT课件.ppt

文档介绍：温海英

昌吉州教研中心
2006年7月22日
在思想品德课程标准里追寻教学的意义
想一想
《思想品德课程标准》究竟要试图去
解决什么问题?或者说:
关于思想品德课程的改革究竟要面对
的是什么问题?
头脑风暴
《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题?
这绝对是一个基本问题!
当前思想品德教育缺乏针对性、主动性、实效性。这是我们理解《思想品德》课程标准的一把钥匙。
1987年美国中学生行为规范准则
明确自律的重要性,把自律作为动力,去做我们觉得应该做的事情,即使我们不愿意。
做到值得信赖。这样,当我们说要做什么或不做什么时,别人能相信我们。
讲真话,尤其在讲真话对自己不利时,更要这样做
一生中,在所有问题上都要诚实,包括在工作上和与政府的关系上
要有勇气承认错误。
不论干什么工作都要干得出色
要像自己所希望受到的对待的那样对待别人
避免产生性早熟的经历,形成与家庭生活准则相适应的对性的认识
从注重“规范”到注重“发展”
在很长一段时间内,我国德育主要以
满足社会需要帷幕的。从国家历次颁布的
中小学德育的规程、条例、乃至德育大纲
看,培养“社会主义好公民”、“社会主义新
人”、“社会主义事业的建设者和接班人”一
直是德育的根本任务和目的对于如何通过
的与满足个人发展则很少考虑。而当前,
这种情况开始转变。
《思想品德》是初中的一门必修课,是培养合格的社会主义公民的基础课程,是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程,是学校德育工作的主渠道。
思
想
性
人
文
性
综
合
性
实
践
性
课程性质
课程特点之一
思想性
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧密联系社会生活和学生思想实际帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为****惯,增强爱国主义、集体主义的思想情感,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
课程特点之二
人文性
注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生,关注学生成长需要与生活体验,尊重学生学****与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展。