文档介绍：摘要关键词;特殊教育智力障碍儿童音乐教育教学方法特殊儿童包括超常�觳拧�和低常�橇φ****虺浦钦�、有生理、特殊儿童音乐教育是针对特殊儿童进行的音乐教育。当前国际上特殊儿童音乐教育普遍受到重视,但在我国却是比较薄弱的一环。所以,必须加强对特殊儿童音乐教育的认识,在教育理论和教育实践两方面进行研究和探索,力争与国际看齐。这既是社会发展的需要,也是当前所倡导的教育要以人为本、平等对待每一位学生的教育理念的体现。心理缺陷的儿童。本文着重探讨的是智障儿童的音乐教育。我国现有���岁的学龄智障儿童��蚨唷R衾纸逃�灾钦隙��闹橇Σ钩ァ⒔弥蔚目赡�性与其年龄有着密切的关系,年龄越小,补偿的作用就越大。若能不失时机地从小开始,使之得到不同程度的康复是有可能的。随着我国培智�钦隙�童教育的简称�逃�姆⒄剐枰#�矶嘌д呓�恍┫冉�慕萄Х椒ㄒ�氲街�障儿童的音乐教育中来,但经过总结多年的教育实践我们发现,培智音乐教育还存在着种种问题。本文试图对智障儿童音乐教育进行系统研究,以提高培智教育工作者对智障儿童音乐教育重要性的认识;探索一些具体可行的教学方法,以资智障儿童音乐教育工作者借鉴。本文共分三章,第一章从三个方面论述了智障儿童音乐教育的重要性。第二章论述了智障儿童音乐教育的方法、教材使用和师资素质与培养等问题。第三章是对我国智障儿童音乐教育的展望。
—�����������璽�������������瑂�������������������������������������瑃��������������甦��������.��.����,��������������.�������甌��������琤���,���������瑆�������—�������.��������甌�����,���.�����甀�����鰍�������.�������.������������������,�����,�����.�������������������瑃��������猟�������瓵�
:��������;������瑆����������甌���������:�������甦�������������甌��������猟������.���������甦���������籭������—����������籺����
浅论智障儿童的音乐教育绪论的记载。在古代典籍《礼汜·礼运》中就提出”鳏寡孤独废疾者皆有所养”的�哆�在北京建立”瞽叟通文馆”揭开中国现代特殊教育新纪元始,一百二十多年来,特殊教育在中国这一特定的文化传统中历经坎坷,情况堪忧。目日口我国各省、市和地区特殊教育的发展极为不平衡,数以万计的特殊儿章只有有限的受教育机会,不发达地区和经济落后的城市特殊儿章甚至没有这种机会。在第十届全国人民代表大会上,中国残疾人联合会副主席王新宪代表指出,中国目前只有��多所特殊学校,在校学生�力�耍�腿ü����很突出的薄弱环节。中国第一位特殊教育学博士、台湾籍全国人大代表陈云英说:“中国一直蘑视维护特殊儿章教育权利,但中国现在每年新增特殊儿权利保障还与国外存在一定差距,政府应该加大力度,继续采取措旋,在维护特殊儿童教育权利中发挥主导作用。我国在普及特殊儿章教育这一问题上在以下几个方面还需较大努力:转变囡人观念与认识:特殊儿童同样是祖国的花朵,在受教育的机遇上不应该有先后、多寡、厚薄之别,特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一,是国家及其文明程度的窗�,而不是可有可无或旅舍。”特殊教育的哲学基础几乎是与其他学说的哲学基础同时形成的。当酶世界各国都把基础教育改革列入改革日程,我国新一轮基础教育改革也伴随着新世纪的曙光拉开了序幕。特殊教育一词是指对特殊儿蕈的教育过程的全部或部分。这种教育过程不同于正常儿章的教育过程。特殊儿章由于身体、精神或情感方面的异常,在能力上与正常儿章不同,因而需要特殊的或有调节性的教育经验。对智障儿章施行特殊教育,是改善他们的智力状况,提高社特殊教育在我国已有一百年以上的历史,我国占代就有过关于盲聋教育思想。�������暧⒐�潦δ峦������残疾人这一庞大群体相比,远远不相适应,“特殊教育”一直是中国教育中童�多万,特殊儿章的生存和发展还面临很大挑战,中因的特殊儿章教育
会适应能力,以达到不同程度的自理和自立,从而减少社会负担的最切实可行的方法。特殊儿酸与正常儿壹一样需要爱,需要尊重、鼓励和友谊。没有意识到这一问题,只强调他们的身份,是对特殊儿章的一种否认,特殊儿章的需要应该像任何儿章的需要一样受到重视。而教育则是特殊儿章通往享有平等人权社会的必由之路。特殊教育需从学龄�粄『抓起,而且越早越好,到达学龄以后,可进入专门开设的特殊教育学校,或普通学校的特殊教育。特殊儿