文档介绍：二、生物实验教学生态化案例研究„„„„„„„„„„„„„„„„21
(一)生物实验教学分类„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21
(二)基础性实验教学活动实施案例——观察细胞中的线粒体„„„22 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22
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(三)综合性实验教学活动实施案例——减数分裂过程中染色体变化的模拟实验„„„„„„„„„„„„„„„„„25
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(四)探究性实验教学活动实施案例——绿叶中的色素提取与分离实验 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„29
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3. 生物实验生态化教学设计„„„„„„„„„„„„„„„30
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三、研究不足及未来研究展望 „„„„„„„„„„„„„„„„„32
(一)研究的不足„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32
(二)研究的未来展望„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„32 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„34
参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„35
附录„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„38
攻读硕士学位期间发表的学术论文„„„„„„„„„„„„„„„„„„42
原创性声明、使用授权书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„43
致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 44
摘要
生物学实验是高中生物教学的一个重要组成部分,学生完成实验质量的好坏,必然影响着高中生物教学的效果,最重要的是关乎学生的能力和思维的发展。生态化教学是一种全新的教学理念,它展现了教师在教学过程中应具备的整体性、关联性、开放性和发展性,使教与学不再是刻板的模式,而是师生关系融洽、和谐,将教与学融于兴趣和探索的进程中的新的生态教学方式。
具体来说,生态化教学就是根据生态学原理、后现代主义教学观等教学理论研究现实中复杂的教学问题,强调用生态、发展的眼光看待教与学的问题,从而更好的开展教学实践活动。所以本论文以生态化教学理论为指导,将生态化教学有机地贯穿在中学生物实验教学的始末,将实验教学的诸要素融合教学中,形成一个整体。在这个教学生态系统整体中,各个要素相互促进、相互转化,使学生对生物实验原理、操作、进一步探究等环节达到一个较高层次的认知,而不是停留在做实验的层面上,这样的教学会使学生的身心向着适应社会的方向发展,从而促进自我的发展和社会的进步。
本论文主要采用问卷调查法、文献综述法和统计分析法三种研究方法。为了掌握高中学生在生物实验课上的实际情况,作者采取随机抽样法对某高中学校高一年级的学生进行了调查问卷。同时参考了大量与生态化教学相关的文献,借鉴教育学研究领域著名专家和学者的观点,结合对调查结果的分析和本人自身的一些看法,针对现阶段高中生物实验教学中存在的问题进行探讨,并以几个实验为代表进一步阐述生态化教学的优点,希望本论文的研究能够为现阶段工作在一线的高中生物教师提供参考,使学生的能力和思维得到发展,促进新课改的顺利实施。
关键词生态学原理;生态化教学;高中生物实验教学
Abstract
Biological experiment is an important part of the high school biology teaching, which the pleted the experiment quality is good or bad, will inevitably
affect the effect of high school biology