文档介绍：浅谈农村小学音乐教学
【 内容摘要]】当前,我们面临着建设社会主义新农村和素质教育的迫切任务,学校教育尤其是农村学校的音乐教育,如何为农村培养高素质的人才也是一个不容回避的课题。但是如今的农村小学中。大多数学校把音乐课看成是可开可不开的“杂课”,很多音乐课被敷衍了事,有的上成了语文、数学,有的则上成了自习课。笔者认为,在农村这片妙趣横生的土地上,我们这些音乐老师们更应该扎实地开展好音乐教学,让这里的孩子们也插上音乐的翅膀去蓝天里翱翔。 
关键词:农村音乐教育现状思考对策
音乐是民族文化的重要组成部份,提高人们的音乐水平是加强社会主义精神文明建的重要内容,而人的音乐水平与其所处的环境有着必然的联系。建立一个良好的文化氛围,从小培养和锻炼人们的音乐素质是小学音乐教学的关键,同时也是推进小学音乐必不可少的内容,然而目前小学音乐教学现状可以毫不犹豫的说根本达不到素质教育的标准,尤其是农村小学音乐教学存在着种种弊端,这种现状我们广大小学教育工作者应该引起高度重视和关注。 
一、目前农村小学音乐教育的现状
(一)目前农村小学的音乐教学质量普遍较低。在我们这些偏远山区尤其明显,椐调查了解一部分中心完小还开课,大多数村小直接没开课,要么形式性的排一下课表,可是根本没上过一节音乐课,就连中心完小也是大多数都在上唱歌课,一方面是农村孩子没有环境的影响及氛围的熏陶,导致孩子们更没有兴趣进一步了解和研究音乐,因此老师一讲乐理知识学生就厌烦,也听不进去,也没兴趣。一方面是音乐课没有真正得到重视,绝大多数音乐教师在上几个班的音乐课的同时还上着一科主科,精力都放在主科上去了,没有时间去备音乐课,因此只能上唱歌课。教育部制定的“全国学校艺术教育10年发展规划中明确指出,艺术课程的开课率“至2005年,农村学校达到90%,处境不利地区的学校达到70%。由于我们农村中小学教学条件的限制、师资的匮乏、教管部门行政职能上的不作为、农村特有的文化氛围等等因素导致了具体而实际的开课率只能达到30%。换言之,中国80%以上人口数的农家学子里只有三分之一的孩子可以享受到音乐课。从而导致学生的乐理知识较为贫乏,对一些本应掌握或熟悉的乐理知识知之甚少,有的甚至全然不晓,另一方面是学生对音乐的欣赏力较弱,教师不注重学生欣赏能力的培养,在教学中只是停留在我教你唱的水平上。学生对一首歌曲的内涵并不理解,更谈不上通过音乐培养学生健康向上的道德情操。再一方面是农村小学校音乐教师较为缺乏,不能很好地适应音乐教学煌需要。还有
一方面是教学设施设备较为简陋,教学手段比较单一,这些必须从上层领导到我们上课教师都下大力予以纠正和克服。
(二)教学设备贫乏,教学效果严重受到影响
按照2002年国家教育部印发的《九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录》标准,直至2007年的现在,经调查,农村中小学97%的学校没有专门的音乐教室,上课只能在上文化课教室里。由于教学班集中,一个班级上音乐课,整个学校都知道唱了、欣赏了什么歌曲!钢琴的普及率在农村的高级中学里只占5%!绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、不断维修的脚踏风琴,甚至什么乐器也没有。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。
(三)音乐教师的“待遇”差
在应试教育为主的农村中小学,一切都围着“主科”转,对待“新课标