文档介绍：教学设计----------平行四边形的性质
丹阳六中王献忠
一、教学目标
1知识目标
经历探索平行四边形有关概念和性质的过程,使学生理解平行四边形的概念和性质;探索并掌握平行四边形的对边相等,对角相等的性质。
2能力目标
在进行探索的活动过程中发展学生的探究能力, 提高学生运用数学知识解决河题的能力;
3情感目标
在探索讨论中养成与他人合作交流的习惯,提高克复困难的勇气和信心。
二、教学内容及重点、难点:
教学内容:
1平行四边形的概念
2平行四边形的性质
3平行四边形的概念、性质的应用。
教学重点:探索平行四边形的性质
教学难点:通过操作、思考、升化、归纳出结论
教学方法:探索归纳法
三、教学对象分析
这节内容通过拼图引出平行四边形的定义,让学生经历探索、探究研究、讨论的过程,对平行四边形的概念及性质有本质性的理解,同时通过自己动手操作发现平行四边形的很多性质,教师在教学过程中,结合具体的背景适时的提出问题,满足学生多样化的要求,这节内容对以后的菱形、矩形内容的引入埋下伏笔。
四、教学策略及教学设计
设置问题情境,引入课题。
让学生进行如下操作后,思考以下问题:(幻灯片展示)
小组合作,探究新知
通过小组活动,请同学完成84页的剪拼活动。
观察它还有什么特征?(学生思考、操作后,教师用Z+Z教育平台展示)
答:(1)AB=CD,AD=CB
(2)∠1=∠3 ,∠2=∠4,∠B=∠D
(3)AD//BC ,AB//CD
2、针对学生指出 AD//BC,AD//CD分析究其原因。
让学生分析,分小组讨论。
得出结论:∠1和∠3 是内错角,∠2和∠4是内错角,依据“内错角相等,两直线平行”
平行四边形的定义,即“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”
通过学生们自己动手操作,自己推导,自己发现从而得到平行四边形的有关知识,充分发挥学生们的探究意识和合作交流习惯。
五、教学媒体设计
黑板、Z+Z 教育平台、ppt课件交互使用,发挥各自长处,ppt课件中的图形力求形象、美观,以引起学生的注意,对平行四边形的边、角(线段、角)特别用醒目的色彩、动感的画面、悦耳的声音,以期牢牢抓住学生的注意力,激发起学生探求未知的欲望;同时借助现代教育技术手段,营造一个创新的学习环境,为学生创设自由、全面发展的时间和空间。
六、过程设计:
1、问题一:阅读83页你知道了什么?
请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子。
例如:汽车的防护链,折叠衣架,篱笆格子(用幻灯打出实物的照片)
2、将实物转化为几何图形。(用Z+Z 教育平台展示)
3、问题二:请你定义平行四边形:
介绍平行四边形的书写方式及对角线。(用ppt课件)
4、学生动手画一个平行四边形,同时用几何语言表示平行四边形的定义(用ppt课件)。
5、做一做(出示幻灯片)