文档介绍：一、教学目标
 知识与能力:
“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字,会写“力、手、水”三个生字。
,初步感受汉字的构字规律。
 过程与方法:
,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘等。
,集体读生字、词语。
,课文情境和生活情境相结合。
 情感态度与价值观:
 让学生感受祖先造字的智慧,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
 二、教学重难点
 教学重点:
,认清字形。
。
 教学难点:
 让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学****汉字的浓厚兴趣。
 三、教学策略
    在教学设计中,借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。通过本课的学****学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。
 四、教学过程
 (一)新课导入
,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?出示“日、月”。
,“日”和“月”能够组成什么字?(明)
“日”和“月”的图,同学们看“日”和“月”都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的明。(齐读课题)
 【设计意图】以生动形象的图片作为引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学****的 兴趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。
 (二)教授新课
,学****认读字。
 (1)中国的汉字真有趣,许多由两个或以上的汉字组成,而它们的意思就是这些汉字意思的组合,这样的汉字就有个名字──会意字。今天我们要学****的课文就是介绍这些有趣的会意字的,请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼,争取把课文读准确。
 (2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来,然后和小伙伴一起互相读一读。
 (3)教师出示认读字,学生读正确。
“鲜”字。
 (1)刚才有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,也赶来了,出示课件“鱼”和“羊”的图片,复****鱼”和“羊”字。
 (2)我们看,当“鱼”和“羊”合在一起时,也组成了一个新生字“鲜”。
 (3)你们以前在什么时候见过或者用过这个字呢?
 【预设】妈妈买回家的菜很新鲜。
        我非常爱吃海鲜。
        妈妈今天做的汤味道非常鲜美。
 (4)看来同学们的生活中经常接触到这个字呀!我们都知道鱼吃在嘴里感觉到很美味,羊肉吃在嘴里同样感觉很美味,但是如果这两种味道合在一起,那味道就是古人所想要表达的鲜美了。就像同学们说到,妈妈做的汤味道非常鲜。当然,如果我们吃的食物已经变质了味道就不会鲜美了,所以后来鲜也形容食物很新鲜的意思。
 【设计意图】由于“鲜”在生活中经常会见到、用到,所以学****这个字时要紧密联系学生的生活实际,这样他们理解