文档介绍：实践活动 1亿有多大
白云小学吴剑
著名数学教育哲学家郑毓信先生曾说过一句话:“我们怎样认识数学,我们就会怎样教数学。”数学是一种过程,是学生自主探索、研究讨论、获取结论的过程,在这个过程中,不仅获得知识,更有学习研究的方法,合作探索的愉悦,体验到成功的乐趣。本节课力求体现以下两点:
1、注重实践——在活动中感知。教师在教学中结合教材创设了“一亿张纸有多高?”“一亿粒绿豆有多重?”具体操作情境。并且结合一亿个小孩手拉手围起来,又会是怎样的情形呢?一秒钟画一个点,一亿个点要画多久呢?让孩子在活动中感知一亿有多大?
2、关注合作——在交流中提升感悟。学生的数学学习活动,总是在一个群体中进行,并相互影响,相互促进,对学数学会产生或多或少的作用。在这种理念的指导下,组织学生进行交流合作。在活动中小组成员共同研究,共同讨 论,从而自主地,创造性地运用已有知识经验去解决“一亿张纸有多高?”“一亿粒绿豆有多重?”实际问题。在这个过程中,学生是数学学习的主人,他们能很好的进入学习情景,每一步的探索都是一次体验,真切感知一亿有多大。 
学习不是一种简单的“告诉”,而是学习者的一种实实在在的“体验”。如果一亿有多大把几个结论直接呈现给学生,不敢想象,那会是多么枯燥的一堂课,因此教学中要注重实践关注合作,在活动中促使学生体验,让学生真正感受学习数学的快乐。
实践活动 1亿有多大
教学目标:
1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。
3、获得成功的体验,初步树立运用数学解决问题的自信心。
教学重点: 在具体情境中体验一亿的大小,培养学生的数感。
教学难点: 体验一亿的大小。
教学过程:
一、创设情境突出问题
(1)游戏:考眼力
先出示一杯装100粒绿豆的杯子,再出示另一杯装1000粒绿豆的杯子
师:这个杯子里装有100粒绿豆,谁能猜一猜另一个杯子里有多少粒绿豆呢?(随机请学生回答,不做评价)我来揭晓答案:确实是1000粒。
师:猜对的孩子,说说你是怎样猜的?(评价语:老师看出来了,你不仅有一双火眼金睛,而且很会动脑子,在待会的活动中继续发挥你的优势)看来,我们在猜数的时候,也要把未知的与已知的数据联系起来想,而不是毫无根据的瞎猜。
【目的:猜绿豆告诉我们在猜数的时候,也要把已知的数据与未知的联系起来想,而不是毫无根据的瞎猜。为后面的验证活动做铺垫。】
(2)提出问题
师:这是100张纸,它的高度大约是1厘米,你能比划1亿张纸有多高吗?100粒绿豆重5克,一亿粒绿豆大约有多重?(课件)(随机请学生回答,不做评价)这些都是你们的猜想(板书),我们需要用事实证明,验证(板书)我们的猜想。可以采取什么方法?
二、主动探索,解决问题
1、出示小组合作要求,完成探究验证任务
(1)1亿张纸摞起来大约有多高?
张数(张)
 
 
 
 
高度
 
 
 
 
 
(2)1亿粒绿豆大约有多少重?
颗数
(粒)
 
 
 
 
 
重量
 
 
 
 
 
各小组自由选择论题研究。
2、展示交流,探究成果(注意评价课堂纪律、小组合作)
(1)写