文档介绍：、课标要求:描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星二、教学目标:(一)知识与技能1、了解天体的主要类型和天体系统的层次结构,了解地球在天体系统特别是太阳系中的位置。2、运用资料理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3、正确理解地球上存在生命的原因。(二)过程与方法1、通过阅读太阳系结构示意图,了解地球在太阳系中的位置,以及行星的运动特征,培养学生的读图和分析问题的能力。2、通过对八颗行星基本数据的分析、对比、归纳,培养学生观察的思维品质及归纳能力。(三)情感、态度与价值观1、树立宇宙是物质的和运动的正确宇宙观。2、感受宇宙的浩瀚,欣赏宇宙的美,提高学生对地理美的欣赏情趣。三、教学重点:1、天体系统的层次及地球的宇宙环境。2、地球的普通性和特殊性,地球生命存在的条件。四、教学难点:地球上生命存在的原因五、教学方法讲授法、多媒体演示法、启发法、讨论法六、教学用具教材插图、课件、投影仪、教案及补充材料七、教学过程一、人类对宇宙的认识(板书)新课导入:同学们,每当我们仰望星空的时候,可能都会有很多的遐想,例如宇宙到底有没有边界?我们什么时候才能摆脱太阳系的控制?在神秘而又深邃的星空,我们有没有朋友?为什么迄今为止我们只发现在我们的地球上存在着生命?这到底是偶然还是必然?从古自今我们人类都在不停的探索着宇宙的奥秘,在初期,人们往往凭直觉去认识世界,看到眼前的地面是平的,就以为整个大地也是平的,并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅,于是,便有了“天圆地方”的说法。1800年前,古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”,认为地球是宇宙的中心,所有星体都环绕着地球转,这也符合人们的直观,特别是受到西方宗教势力的厚爱,地心说一直统治着人们的思想到16世纪,哥白尼的“日心说”才横空出世,现在人们对宇宙的认识已经到了“星系说”,认为宇宙是由不同的星系所组成的,(星系图片)我们先辈们花了近5000多年的时间才对宇宙有了现在的认识,不过这也只是沧海一粟,冰山一角,例如我们对宇宙中的黑洞,占绝大多数质量的暗物质知之甚少。过渡:宇宙是无限的,我们把人类现在能观察到的宇宙叫做“可见宇宙”或“已知宇宙”,它的半径大概是140亿光年。(板书)我们知道,一光年就是光一年所走的距离,结合你们书上的资料,同学们算一算,我们所观测到的可见宇宙的半径到底有多少千米?这就是所谓的天文数字,面对它,不知同学们有什么感慨没有?我们感叹了宇宙的浩瀚和神秘后,那么同学们,在茫茫的宇宙当中又有些什么呢?二、多层次的天体系统(板书)过渡:同学们,我们把宇宙间的物质存在形式统称为天体,(板书)那么当我们仰望星空时都能看到些什么天体呢?那他们又有什么特点呢?请看大屏幕……(感受宇宙的美)我们知道宇宙当中的天体有星云、恒星、行星及其卫星、彗星等,那么它们都是静止不动的吗?生:不是,他们都处在有序的运动当中师:那么问什么他们不仅在运动着,而且还有秩序?生:因为万有引力和天体永恒的运动,使得它们相互吸引,相互绕转构成了多层次的天体系统。(板书)过渡:(这可能就是所谓的宇宙的意志吧,这样的多层次的金字塔式的结构不仅存在于茫茫宇宙当中,而且在人类社会存在很多,类如我们的行政结构,因为金字塔式的的结构才能保持社会的稳定。)那么要了解宇宙的情况,还要我们