文档介绍：学校观摩学习心得体会
秋风习习,迎着清晨的第一缕阳光,我们走进了xx区中最年轻的一所中学——xx中学。可能是新老师的缘故,对一切我都眨着未知与求知的眼睛,一上午的观课与评课给了我很大的感念。
(一)立校之本——立德树人。
这种校园文化渗透进课堂中,停驻在校园里,栖息在一个个细节中。课堂鼓励机制:激励性的提问;表扬性的鼓励;肯定同学间互帮互助;行走在走廊里的诚信。。
激励性的提问。这是一一种带有鼓舞力量的提问,,激发学生的表现欲,又能能使学生掌握一定的学习方方法。两堂课讲的都是《秋秋天》诗歌,他们对朗读的的要求都是“人声鼎沸”,,这就比“大声有感情的朗朗读”效果要好。本篇文章章来自资料管理下载。这抓抓住了初中生特别是初一学学生好奇尝鲜的心理。体味味到大声朗读的快乐。姜蓉蓉老师课上,一位高大壮实实的男生走到台前,高声忘忘情的朗读,表情近乎扭曲曲,但这恰恰表明了他的忘忘我,畅享在朗读的快乐里里。我觉得他的感情远远超超出了诗歌的感情基调,但但老师并没有就此评论,而而是赞其优点。教育是博爱爱的,有问题以后慢慢改,,学生自己随着阅读量的增增加也会无师自通。重要的的是鼓励学生培养学生朗读读兴趣,说不定他会在这条条路上走很远。
鼓励在享享受中。对于学生的回答,,老师们总会给予鼓励,非非简单的“好”,“非常好好”。一个女生赏析渔家打打渔图后,牟楠老师赞许她她“将大家带入打渔人悠闲闲愉快的情景中”,是点评评也是对话,学生更乐于发发现文学作品中的真善美并并与他人分享。
高度肯定定同学间互帮互助。这不仅仅体现在老师对小组活动的的肯定,更有学生之间的互互评,学生会提出刚才某某某学生说了什么,他或肯定定或提出自己的意见,这体体现出了一种尊重,师生之之间、生生之间。
每个楼楼层都设有文具货架,以备备学生不时之需。学生自动动自觉投币取物,没有人看看管,全靠学生自觉,这就就建立了学生自觉道德意识识。细节处理的好坏决定习习惯的养成,长此以往,学学生会树立起很高的道德准准则。
(二)学生为主体体,在学习中体验成长的快快乐。
对于低年级的学生生来说,让他们体味学习的的快乐的人,还不是他们自自己,而是老师。让课堂成成为展示学生思考、才华的的舞台。课前展示环节,每每个小组都准备一段美文赏赏析,内容和课程安排相一一致。声音洪亮,气韵饱满满,语言优美。当然,这不不是一蹴而就,是经过半个个多月的训练。磨刀不误砍砍柴工,训练的过程恐怕不不是一帆风顺的,但成功的的喜悦和自信会转化为学习习的快乐、成长的快乐。
(三)语文知识整合
她们们对语文教材进行一番大胆胆的整合。基础知识检测,