文档介绍：《培养学生自主学习的能力和良好的习惯》的研究
摘要:镇隆中学是一所历史悠久的完全中学。但由于受到传统的教学思想和教学模式的束缚,老师只重视知识的传授,而忽视对学生能力的培养,因此在学习过程中,学生缺乏自主性、自觉性和能动性,被动学习。针对这种状况,我们一致认识到:要使学生真正成为学习的主体,必须从课堂教学改革入手,全面推进素质教育,探索新型的教学模式和方法。基于这种认识,我们生化科组成立了《培养学生自主学习的能力和良好的习惯》的教学科研课题研究小组,确定了实验教师和实验班级,大力开展专题教改试验,取得显著成果。关键词:培养自主学习教学改革镇隆中学是一所历史悠久的完全中学,但是,长期以来,由于受到传统的教育思想和教学模式的束缚,在教学过程中,教师只重教而忽视学生的学;只注重对知识的传授而忽视对学生能力的培养。而且一部分学生在入学时底子薄,因而这些学生存在自卑心理,学生自主学习的能动性较差,因此,在学习过程中,学生总是依赖教师的灌输,被动学习,针对这种状况,我们一致认识到:要使学生真正学会学习,真正做到是学习的主体,必须从课堂教学改革入手,构建与素质教育相适应的教学模式,优化教学过程,提高课堂效益。一、积极开展课堂教学改革专题试验基于上述认识,在2002年秋,我们成立了《培养学生自学习的能力和良好习惯》的教改课题研究小组,确定实验教师和实验班级,两年多时间以来,我们以课堂为载体,以培学生自主学习的能力、创新能力为着力点,大力开展专题教改试验,深化课堂教学改革,积极推进素质教育。通过激发兴趣,导读、自读,让学生自主学习,并把师生、生生合作机制引入教学过程,取得明显的教学效果。实验班级由2002年秋的两个班扩大到现在的十二个班。其间学校先后九次组织教师观摩我们的教改革试验课,和我们召开研讨会。我们探索出来的教学方法:学(自学)议(议论)导(引导)练(练习)总(总结)的教学模式受到学校领导的充分肯定,并向全校推广。二、增强改革意识,确立素质化的课堂教学观素质教育就是要面向全体学生,让学生全面发展,让学生生动活泼主动地发展,促进学生的个性的养成,培养学生的创新精神和实践能力。在化学科的教学中,怎样才能做到培养学生的创新精神和实践能力?我们认为最基本的要求是让学生能运用所学的知识独立解决实际问题的能力。我们认为,转变观念,确立素质化的课堂教学观,必须正确处理下面关糸:1、正确处理主体与主导的关糸课堂教学中以学生为主体是素质教育的基本特征。主体性能否实现取决于老师如何发挥主导作用,以讲代教,以讲代学显然谈不上学生的主体地位。也有人片面认为:处理好主体与主导的关糸就是由满堂灌变为满堂问。其实,问答式的教学,是非式的提问,表面看上去,气氛很好,但实际效果往往不理想,同时还会使学生形成不动脑筋、乱猜答案的不良习惯。主体性发挥得如何,不在于问的很多,也不在于课堂教学气氛如何。从本质上讲,课堂教学的主体地位是学生在教学过程中参与的积极性、主动性和投入程度;从形式上讲,主体性的表现不仅是师生互动,而且还包括生、生互动及学生独立活动。2、正确处理容量与效果的关糸由于受到传统的教育思想的影响,在化学教学中仍存在重教轻学;重死记硬背轻消化理解;重理论灌输轻实践操作;重结论轻过程的弊端。由于一堂课的知识容量较大,课堂教学节奏偏快,因此学生的思维无法跟上教师的节奏,这样,学生只能被动听