文档介绍：《9的乘法口诀》教学课例分析
【教学内容】
人教版二年级上册第84页。
【教学目标】
,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
,进行初步的归纳总结记忆口诀的方法。
【教学重难点】
:熟记9的乘法口诀,应用9的乘法口诀进行计算。
:初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】
(一)创设情境,激发兴趣
在导入新课环节,我创设9元超市购物的情景,因为班上同学都有过去超市购物的经验,根据这个已有的生活经验来创设一个学生熟悉的情景,然后学生在具体的情景中自发的提出数学问题。
【设计意图:旨在较短的时间内最大限度地激发学生学习数学的兴趣,同时唤醒学生的生活经验,为学习新知识做好铺垫。】
(二) 自主探究,编制口诀
这一环节分为三个层次进行,一是搜集信息,二是处理信息,三是独立编写口诀.
1、搜集信息。让学生在具体的情景(9元超市购物的情景)中自发的提出数学问题。
2、处理信息。根据学生提出的数学问题,在处理信息时从两方面处理,一方面是在数轴上填写连加的结果,边看图边推想,这样的形式呈现,提高了抽象程度,,教师1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是27
……9个9相加是81;另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式,根据连加的结果写出得数,使学生进一步理解同数相加与乘法的关系,感知连加结果的特点。
3、独立编写口诀。有了编制2-8的乘法口诀的基础,编制9的乘法口诀就水到渠成了,依据学生学习情况,放手让学生自主编制口诀,将过程填在书上,亲身经历口诀的产生过程,,.
【设计意图:从上面三个层次设计基本达到了图,式,口诀三维一体,学生的独立思考和交流学习活动贯穿始终。】
(三)探寻规律,记忆口诀
因为9的乘法口诀有其特殊规律,正确记住每一个积又是教学的难点,所以教师将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上,这里设计放手让学生找规律,这样做不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高数学能力。
1、独立探索规律。学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想,例如七九多少记不住,想六九或八九的结果;
2、教师引导探索规律。一是发现积的数字规律,学生可能发现积的十位数和个位数之和都是9,十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1。二是发现9的倍数与整十数的关系。教师引导学生圈出百数图中9的倍数,引导学生发现9的1倍比10少1,9的2倍比20少2……9的9倍比90少9。
3、手指记忆的方法。依据二年级学生的心理特点及认知规律,我还采用图片介绍手指记忆的方法,把每一个学生的双手当作学习资源,,,开展一个对口令的游戏,
巩固记忆口诀。
[设计意图:这一环节的设计,能培养孩子的观察能力,思维能力,归纳能力,还为孩子们记忆口诀提供了很多的方法,应该说孩子们的受益匪浅的。]
(四)运用口诀,计算乘积
新课标提倡练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到