文档介绍：七年级学科美术编写人杨娟时间
课题
第1课画家乡的风景
学****br/>目标
初步理解风景画中的情感因素,尝试分析体验美术作品中的情感表达。
了解什么是平行***与成角***,尝试赏析美术作品,并能够运用***规律,绘制家乡的风景
重点
本课的学****要点在于了解***知识,学****风景画的构图,参考摄影作品改画风景。
难点
运用***、构图知识,画家乡的风景。
教学方法
 
讲授、示范、引导相结合
教学
过程
一、情境导入
中国经济在飞速发展着,人们的生活越来越好,今天老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西——钱,有句话叫“纸币是国家的名片”,那你仔细观察过我们的“名片”了吗?人民币背面所描绘的景色是什么呢?我们今天这节课,首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。
中华人民共和国是我们共同的家乡,因此也可以说,人民币的设计师和我们这节课一样,也在“画家乡的风景”。
简介不同面值的人民币背面的图景:1元-杭州西湖三潭印月,5元-山东泰山日出,10元-长江巫峡,20元-桂林山水,50元-拉萨布达拉宫,100元-北京人民大会堂
二、讲授新课(欣赏、分析)
(一)、平行***(一点***)
1、出示面值为一元的人民币背面,讨论其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何异曲同工之处。
2、学生讨论,并谈自己的理解。
3、教师总结,引出平行***的概念。
4、让学生自己找出哪一个面值的人民币背面图案也用了平行***的方法(100元)。
5、要求学生关注100元人民币背面左方的柱子,最后教师总结出平行***乃至整个***学在画面上的表现规律:近大远小、近宽远窄、近实远虚。
6、引导学生欣赏《村道》、《母亲湖》,总结大地的层次和道路应该如何在纸张上表现出来(大地的形象由宽变窄向远方延伸,构成路的形状以斜线最终消失在大地上),并在人民币背面图景中找出与之相似的人民币(10元上的长江图案)。
(二)、成角***(两点***)
1、引导学生观察《马棚》,并叫学生到黑板上画出《马棚》的简图。
2、根据学生画的简图,指导学生认识线条、角度、位置、形体的大小比例,进而展示成角***的概念和原理。
3、引导学生从人民币背面图景中找出成功运用成角***的典范(50元上的布达拉宫主体大厦)。
4、归纳出平行***和成角***两手表现手法的区别(前者总结为“中间小两边大”,后者总结为“中间大两边小”)。
(三)、两种***的应用
1、引导学生观察5元和20元人民币背面的图景,总结出哪些是平行***(5元上山的层次、20元上的漓江),哪些是成角***(5元上两侧的山峰、20元上中部的山峰和水中的倒影)。
2、引导学生观察50元人民币背面图景中天上的云和教材中《陕北风情》、《山居景色》两幅图,总结平行***的两种布局(总结为“见天中间远,没天上边远”)。
3、引导学生用手拿铅笔观测***线条的角度和方向。
4、教会学生如何在平行***的整体景观中置入成角***的具体物体,并叫学生在黑板上完成对教材上“学生作品”的结构分析图。
5、根据教材上的“学生作品”和学生在黑板上的完成情况,总结描绘风景的步骤(1、选择风景。2、用铅笔观测***线条的角度和方向。3、先从主体入手进行细节刻画。4、调整画面布局。5、着色)
交流展示
(四)、体验练****进行创作
1、作业