文档介绍：一线表扬学(六)
手记九:滞后性表扬
一般地,及时表扬能及时推广好的经验、好的做法。不一般呢,表扬也要滞后。事情弄清楚、想明白需要时间,而不一时冲动,这个时候,表扬要滞后;几个表扬的事凑在一起,形成巨大的洪流,从而更有冲击力,表扬要在等待中滞后;帮助学生设定奋斗目标,完成目标后给予奖励,让目标本身来管理学生,这种情况,表扬也要忍住,忍到目标达成的那一天。
滞后:让学生更有动力
11月11日,作业经常拖拉的陆锦丰、吕琪、牛牧青三个人,连续10天“当日作业,当日完成”,我为他们举办了“复活节”。
“复活节”后,我和陆锦丰、吕琪、牛牧青约定:“我要跟踪你们的作业当日完成情况,两个星期后,为真正成功复活的人,举行隆重的颁奖仪式。”
两个星期里,我没有在班级里夸他们的表现。不表扬,是为了积蓄、汇聚表扬的河水,积蓄、汇聚两个星期后,形成奔腾的河流,冲刷掉那位同学以及有类似缺点的同学心中的泥沙。
对陆锦丰们来说,前面有着一个等待着的表扬和奖励,心中的动力自然比平时更多一些。当然,这两个星期里,离不了私下的、不公开的鼓励。一个星期后,吕琪坚持不了了,第二个星期的第一天,牛牧青也刷下了。只剩下陆锦丰了,我鼓励他坚持住最后的四天。
两个星期过去了,我拿出“作业记载本”,给前排的孙弘毅、裴容
琳看,看谁的呢?看陆锦丰的作业完成情况。
“两个星期来,陆锦丰的作业,一分也没有扣,每天都是当日作业,当日完成的。”说到这里,我问孙弘毅,“是不是一分也没有扣?”
孙弘毅和裴容琳都证实了我的说法,大家为陆锦丰鼓起了掌。我拿出事先准备好的奖品――精美笔记本以及奖状:“复活”第一人。奖状上写着:
陆锦丰同学:
自“复活节”以来,你的作业****惯真的“复活”了,在此,真诚地祝贺你,祝贺你获得了一个优秀的****惯。每个人都可以告别坏****惯,迎来新****惯;迎来新****惯,也就是迎来了新的生命。陆锦丰,现在你要做的是,呵护自己的新****惯,保持自己的新生命!
再次祝贺你,陆锦丰!
吴江市实验小学本部校区六(1)班
2011年12月2日
吕琪和牛牧青看着陆锦丰兴奋、自信的步伐,脸上有点不自然。若一天进行一次统计、表扬,就不会有这样的教育效果。
“陆锦丰告诉我,谁都可以做得更好,谁都可以把不可能的事,变成现实。”颁发奖状后,我对陆锦丰说:“世界文学巨匠列夫托尔斯泰有一本世界名著,叫《复活》,将来,你一定要好好看一看。人,是可以复活的。”
陆锦丰用力地点了点头。
沈卓炜的字,不是一般的糟,这次却很工整,我都没有认出来。我找到他:“这字,你写的吗?”
他很用力地点了点头。
“人和人的差别,很多时候体现在能不能坚持。就一次,我跟李俊涛打赌的话,他也能做到;我跟方家裕打赌的话,他也能做到。”我没有立刻表扬沈卓炜,而是提了一个中期激励目标,“你要能坚持10天,每天的作业都能这样,我给你开庆功会!”
10天里,沈卓炜都坚持一笔一划、工工整整地写。10天后,我将沈卓炜10天来的焕然一新的字,拍成照片,做成PPT,给全班同学看,大家都惊住了。
奖给沈卓炜一个笔筒,这是我在佛山讲课,那里的老师送的。我们看过电影《叶问》,都知道佛山,看到佛山来的笔筒,仿佛去了一次佛山,看了一次咏春拳。
滞后:呈现对比的力量
我从《班级作文周报》上,选了两篇作文,打印出来,红笔修改后,贴在黑板上。刚贴出来,谢锦程就凑上来看,我拿出手机,拍下了他看的瞬间。第二天表扬课上,我没有表扬谢锦程,周五才出示:“看过黑板上的作文的,请举手。”
约有一半的同学,举起了手。
“谢锦程看黑板上的作文,发生在星期一,我一贴出来,谢锦程就看了。”我说,“一半同学没去看,并不是没看到黑板上的作文,也不是不想看,而是看到了,心想,下次吧,时间多着呢,结果,一转眼就到了星期五。
”
课文《最大的麦穗》,讲苏格拉底带着弟子去一片麦地,要求弟子只准进、不准退,在这个过程中,摘下自己认为最大的麦穗。结果,苏格拉底喊“时间到”,弟子们两手空空,什么也没有摘下。
“读《最大的麦穗》,我们都会说,我才不会那么傻呢,我一定会摘到一株麦穗的。实际呢,我们也会两手空空。”我说,“看到‘麦穗’,要像谢锦程那样,及时地摘下,这是星期一的谢锦程,给我们的启示。”
那些没有看黑板上的作文的同学,我夸谢锦程越厉害,对比中的自责也越多,改过的力量也会越大。
单元考试,我一般都不讲答案,只将答案卷,贴在黑板上两天。
第一次,学生不大搭理,订正试卷,有学生不会,来问我。我答:“答案我已经贴在黑板上了,你不看,我也没办法。”第二单元的答案卷贴出来,还有个别同学不看。我拉住一两个正玩得起劲的,请他们看答案卷,拍照表扬。第三个单元,学生看黑板上的单元卷的****惯,