文档介绍：新课程教学创新设计案例
自由落体运动
物理必修Ⅰ第二章第四节
设计时段:一课时
设计者:江苏省泰兴中学马张留
一、三维目标
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(1)理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。
(2)理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向。
(3)掌握并能够运用自由落体运动的规律。
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(1)加强感性认识,进一步上升到理性认识。
(2)类比得出自由落体运动的规律。
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(1)实践出真知,实验见规律性。
(2)去伪存真的科学态度、方法。
二、重点与难点
教学重点:掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。
教学难点:演示实验和探究实验的技巧及自由落体运动规律的得出。
三、教学策略分析
:本节教材通过比较硬币与纸团的下落,创设问题情境,引发学生的认知冲突,然后用牛顿管进一步探究,使学生明确认识到物体在真空环境中就会同时落地。对于自由落体运动的公式,教材没有专门给出,只是把自由落体运动当作匀加速直线运动的特例来看待。
:对匀加速直线运动的知识,学生有一定的基础,为本节内容的学习做好了铺垫,但同时也应看到他们对自由落体运动只停留在感性认识阶段,因此要设计不同的学习梯度,这样才能深入浅出,易于学生理解。
:通过学生探究实验和教师的演示实验,激发学生的学习兴趣。强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习。教学时可要求学生推导自由落体运动的公式,以培养学生自主性学习的能力,但不必过分要求学生深入地掌握和应用该知识。
四、设计思路
在教学过程中,可以采用“设定情景,提出问题”→“分析问题,提问假设”→“设计实验,验证假设”→“分析结论,得出结果”的程序设计课堂教学。在本节课中创设三个问题,并逐个解决。①物体下落的快慢和什么因素有关?教师引导学生按照上述程序得出结果,即自由落体运动的模型。②自由落体运动是什么性质的运动呢?继续按照上述的过程得出结果,即匀变速直线运动。③不同物体下落的加速度是否相同?该问题在教师的引导下得出结果,即加速度都等于自由落体加速度。学生解决这三个问题的过程既是科学的再发现过程,又是学生获得新知识、掌握知识的过程。
五、教学准备
,学生实验桌上配备:打点计时器、铁架台、重锤、纸带、米尺、刻度尺、铁片、纸片若干张
:牛顿管、抽气机、实物投影仪、自制课件
六、教学过程
[新课引入]
师(由大量事实引入,让学生获取感性认识):手拿一支粉笔,举高,然后让其从手中落下。(提问)我们还见过哪些类似的运动?
生:钢笔从手中落下,树叶从树上落下来,苹果从树上落下来……
师:上述物体的运动有什么共同点?
生:物体都是自由下落的。
生:初速度为零,物体运动越来越快。
师(与学生一起总结归纳):物体自由下落运动是一种普遍的运动形式,日常生活中许多物体的下落运动都可以看成是自由落体运动,所以研究自由落体运动具有普遍的意义。(板书)第四节自由落体运动
(一)实验探究模块——体验探究学习的乐趣
师:同学们,我们通常有这样的生活经验:重的物体比轻的物体落得快,物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢?现在我们开始研究影响物体下落的快慢的因素,请同学们根据生活经验大胆猜想物体下落的快慢究竟和什