文档介绍：教学目标
教学目标
一、知识与技能
、电压和电阻的关系。
。
。
二、过程与方法
领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
三、情感、态度与价值观
,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
、尊重自然规律的科学态度。
教学重点:实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。
教学难点: 运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。
教学准备:
教师方面:电流表、电压表、学生电源(或三节干电池)、滑动变阻器、定值电阻(R1=5Ω和R2=10Ω)、开关、导线。
学生方面:电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻(R1=5Ω和R2=10Ω)、开关、导线。以上器材为一组,每三人准备一组器材。(若有条件,可将干电池换成学生电源,实验效果更好。)
教学过程
一、引入新课
前面我们学****了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的,而是互相联系、互相影响的。如:
①加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大;
②导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。
这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。如果知道一个导体的电阻值,还知道导体两端的电压值,你能不能计算出通过它的电流值呢?(或用数学表达式表示出来)这节课我们就一起来探究电阻上的电流跟两端电压的关系。
二、新课学****br/> :让学生回答:探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系?
:
应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力,进行猜想或假设。
①加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大;
②导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。
记录学生的回答,有代表性的写在黑板上。
:(采用启发提问式,帮助学生设计实验)
以下教学过程是师生一问一答,老师做适当引导。
(1)我们所学电流、电压和电阻三个量,哪些量可以测量出,分别用什么仪器来测量?
(2)电阻不能测量,我们怎样知道导体的阻值呢?
(3)也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时,我们是固定电阻不变,让电压发生改变,观察电流的变化,这种研究物理问题的方法叫什么?
(4)实验时,针对于某一导体测量一组电压和电流值,行吗?
师生共同回答:多次测量可以减少误差,同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性,应该多测量几次。
教师还应进一步指出:不仅针对同一导体测量几组电压和电流值,同时还要更换定值电阻反复进行实验,这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时,给出了二个不同的定值电阻(R1=5Ω和R2=10Ω)。
我们在实验要多次测量电压和电流值,那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢?针对学生的回答追问,是改变电源的电压(如:增减串联的干电池的节数),还是用滑动变阻器来改变?
  师总结指出:同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法,请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路,对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器,并画出能够同时测量电压和电流的电路图。