文档介绍：浅谈如何提高数学课堂效益
课堂是传播知识的主阵地,教师是课堂的主导者。作为新课改下的中学教师,大面积提高教学效益已成为当务之急。下面结合个人的教学实践,就如何上好数学课谈谈自己的看法:
一、提高自身素质,增强个人魅力。全面提高学生素质的关键在于教师素质的提高。所谓高素质的教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。一名优秀的数学教师应该具有创新性的教育观念、知识结构、教学方法和个性特征等。教师素质是新课改成败的决定因素之一,高素质的教师是全面推进素质教育的基本保证。一个高素质的教师不仅要具有渊博的知识,还要具有高尚的道德情操、精益求精的治学态度。这样的教师,无论是知识水平还是道德修养都具备了被学生爱戴的个人魅力。
二、营造民主氛围,创造宽松环境。一个好的课堂氛围是一个民主的氛围。在这样的课堂中,学生可以与老师一起探讨问题,可以发表自己独特的见解。只有这种民主氛围,才能给学生提供一个宽松的学习环境,保护好学生的好奇心和创造激情,学生才会有自主学习,才会有创新意识和创新精神,学习效率也才会成倍增长。在课堂上,一个合格的教师在评价学生时,总是能够发现学生的优点,总是能够通过口头语言以及称赞的目光、亲切的微笑等体态语言让学生充分感觉到成就感。比如,一个学生提出了好的想法,我们可以说:“你的想法很独特。”假如学生提出的问题果真有价值,老师应该马上肯定:“你的问题很有价值,老师很重视。
”话语不多,但是给予学生的却是莫大的鼓励。总而言之,只有营造一个宽松而富有成功感的课堂才能有效提高课堂效率,实现良好的教学效益。
三、理论联系实际,激发学习兴趣。新课程改革后,教材上增加了许多联系生活实际的话题,但是仍旧缺乏时代气息和生活色彩,学生喜闻乐见的内容仍然太少。
作为数学教师,在教学中要善于处理教材、调整教材,重组教材内容,给数学课本增加“现实营养”;要在现实世界寻找生活素材,让数学贴近生活;要用具体生动、形象可感的生活实例解释数学问题。要通过生活化的数学,让学生真正认识到数学就在我们生活中间、生活中处处有数学,使学生积极主动投入学习活动中。在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师要自然而然地注入生活内容,引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。这样的教学设计,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的需要心理,而且也给学生留有一些遐想和期盼,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。数学距离生活近了,学生学习欲望大增,学习兴趣高涨,不但掌握了知识点,更重要的是让学生体验到了学习数学的快乐。
四、加快课堂节奏,实现思维跳跃。在教学中,由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响,我们往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生,期望学生都能体会到获得知识的欣喜,所以突破难点时总爱唠叨几句,练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完,哪怕减缓上课节奏都在所不惜。其实,这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策