文档介绍：“激励”是学生发展的源动力
长春市第九十八中学桂英娜
“好孩子是夸出来的”。这话不是我说的,但我认为它是对的。
我们是大人,在单位受到领导的赏识,领导经常当着大家的面肯定你,或者他的言行举止表现出对你的重视,你难道不是越干越起劲吗?不用说,即使你能力一般,你也会花更多的精力把工作做得最好。在一起工作的同事,如果大家都抛弃影响团结的私欲,学会尊重和理解他人,真诚地关心帮助同事,经常和同事进行心与心地交流,这样的工作氛围不正是我们所希望的吗?在这样的氛围中工作,钱可以少拿一点儿,工作可以多做一点儿,自己也不觉得累,工作也很愉快。这种感觉,像我一样的人都是应该有的。
有一个学生家长,他对我说:“桂老师,你说你热爱孩子,我现在非常相信!”原来他的孩子胆子小、学****差,脾气很倔。重来不主动和别人说话,我经常和孩子聊天,不失时机鼓励。现在孩子不仅变得开朗大方而且成绩有了很大提高。家长说,孩子回来说,我要专心听老课讲课了,我第一次知道老师这么喜欢我的。因为老师很认真听我讲了许多话,我以后还想去找老师说话。我也松了一口气,庆幸自己找到了契机,让她慢慢地回到正常的学****轨道来。
他重复了我在家长会上的一段发言。这个学期开家长会的时候,我说过这样的话:“我问心无愧地对每一位家长说,我喜欢孩子,孩子是世界上最干净的人。”我经常想一些大人和孩子的问题,逐渐明白了,孩子和大人一样,只要是人,就需要尊重和交流。人解决了吃住问题以后,精神的需求问题就突现出来。精神空虚的人,可能犯罪,可能***,可能成为偏执狂。相反,被人尊重,心就有了家,与人交流,心就有了活动的空间。现在的孩子吃住不是问题了,应该在他们精神的空地里栽种花草树木了。这就需要学校、家长、社会给与他们实在的尊重,让他们幼小的心灵有更多的交流机会。

反思:
我是老师,是一个班主任,我在学****尊重孩子的人格,学****尊重孩子的想法,学****研究他们的特点。让孩子与孩子之间,孩子和我之间,有更多的交流机会。我的所有做法可以概括为两个字,那就是“激励”。我时刻对自己说,不能忘记对每一个孩子的激励。
如果把教育改革比作“第二次工业革命”的话,那么“激励教育”就应该是作为这次革命的标准性发明——蒸气机。我的教育实践告诉我,
对孩子的激励,就是让其不断发展的源动力。