文档介绍：激发写话兴趣,提高写话能力
《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写自己想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。低年级写话教学是习作教学的初始阶段和启蒙阶段,只有激发出孩子的写话兴趣,教给方法,才能提高写话水平。
一、巧用文本,创设情境
教材蕴涵着丰富的人文精神和情感因素,而且贴近儿童的生活,我们应充分利用教材资源,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学方法,创设说写的情境,切切实实地提高学生运用语言的能力。
巧借插图,进行说话。苏教版教材中每一篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的图画,这些图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。我们在教学中可以充分利用插图,教给学生看图方法,引导学生用自己的语言来表述图意,根据图意启发想象,使学生说的欲望得以诱发。如教《三个小伙伴》这一课时,指导学生观察插图:你从图上看到了几种小动物?它们准备去哪儿,干什么?请用一句话说出来,然后指导孩子仔细观察小动物们的表情,从而让孩子们想想,可以用哪些词来形容动物们的心情,孩子们争先恐后,积极举手发言:“高兴、开心、兴奋、很高兴、高高兴兴、兴致勃勃、兴高采烈。”这样,不但培养了孩子们的思维,积累了词汇,锻炼了口头表达能力,而且为写话打下了基础。又如二年级上册《青蛙看海》一课,抓住课文的插图:观察青蛙站在山顶时是什么表情,有什么动作,再让学生根据插图发挥想象,青蛙会说些什么。孩子们的回答非常精彩,想象更是丰富。因此,在语文教学中要充分利用教材中的插图,这样既可以帮助孩子很好地理解文本,同时又培养了孩子的观察能力,说话能力,又为写话打下了良好的基础。
巧借教材,进行仿写。模仿在写话中起着举足轻重的作用,让学生根据文本进行仿写,潜移默化地接受文本的熏陶,对提高写话能力可以达到事半功倍的效果。如学《家》这一课后让学生进行了迁移仿写,学生的思维得以升华:“太空是月亮的家,草原是牛羊的家,学校是我们的家,花园是花儿的家……”孩子们学以致用,增加了自己的语言积累,在模仿中激活了思维,有效地培养了说写的能力。
巧借教材,进行补白。一年级下册的《世界多美呀》呈现了多种美景:“世界这么美呀,天空蓝湛湛的,小河碧澄澄的,小树绿茵茵的……”我们可以让学生联系生活实际,想想还会看到哪些美景——太阳红彤彤的,墙壁白花花的,庄稼绿油油的,这样激起了学生说话的欲望和兴趣,又更好地理解了文本。再如一年级上册的《秋姑娘的信》,可让学生想象说话,秋姑娘还会给谁写信,写些什么……在宽松和谐的氛围中,每一个孩子都是一位诗人,每一个孩子都是一个天才。对精彩的语句我及时地给予表扬、鼓励,使学生品尝到成功的喜悦,增强了说话写话的自信心和勇气。
巧借教材,进行续写。根据文本让孩子展开想象的翅膀,试着用自己的语言来续编故事,不失为一种很好的写话训练。如一年级下册的《蚂蚁和蝈蝈》,在学生领会了本课的寓意之后,我们就可以抓住课文结尾,激励学生展开想象:第二年夏天来了,蝈蝈又会怎样说,怎样做?让孩子们在自由想象的空间里任意驰骋,极大地丰富了课文内容,不但使学生的想象力得到提高,而且丰富的语言也不由自主地在笔尖下流淌。
总之,我们应该紧紧地扣住教材,利用好教材资源,采用多种方式来培养低年级学生的写话兴趣,为学生写话创设好情境。
二、丰富阅读,增加积累
“读书