文档介绍：三位数除以两位数的口算
 
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第83页例1,课堂活动第1题以及练习十七第1~3题。
【教学目标】
,并能正确进行口算。 2、体验三位数除以两位数的除法与现实生活的联系和应用价值。
3、初步渗透除法运算中商不变规律。
4、通过自主探究发现,体验数学发现的乐趣,激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法,并能正确进行口算。
【教学过程】
一、创设情景、认知铺垫
1、口算(抢答)
30÷6= 40÷5= 20×40=
200÷4= 84÷4= 25×30=
480÷8= 250÷5= 300÷6=
说说口算300÷6是怎样想的?
2、乘车
有20个同学去坐出租车,每辆车坐4人,要租几辆车?(口答)
二、独立尝试、获取新知
。你获得了哪些信息?你可以提出什么问题?
学生自主提出问题:一共要坐多少辆车?
2. 学生自主探索算法。
(1)要求“一共要租多少辆车?”该怎样列式?说说理由。
板书 200÷40
小结:今天我们就来学习三位数除以两位数的口算。
(板书:三位数除以两位数的口算)
学生独立尝试解决:你能猜猜得数吗?
预设生1: 200÷40=5 生2: 200÷40=50
(2)自主探索200÷40的算法。
把你口算的方法用自己喜欢的形式记录在导学单上,(或者学生看书找出算法)。
(3)汇报:
你是怎样得出这个答案的?
(借助学生已有知识基础,抓两个要点:①因为40×5=200,所以200÷40=5。②因为20÷4=5,所以200÷40=5。)
3、试一试,卡片口算。
三、合作共进、探究算法
呈现情境图。增加一个条件“租一辆车要840元”你能提什么数学问题?
学生自学里例1后小组合作、探究算法
1、要解决“平均每人需要车费多少元?”需要那些信息?
2、怎样列式?说说理由。
3、学生展学:
口算是怎样想的?还有不同的口算方法吗?你最喜欢那种?
汇报:集体交流——你是怎样得出这个答案的?借助学生已有基础知识:
(1)