文档介绍：有志者事竟成
——重庆市大足区灯塔中学
张先才,男,现年50岁,重庆市大足区万古镇人。1981年7月原大足县师范毕业后从事教育教学工作。曾在灯塔村小学任教三年,任主任教师,后到灯塔乡小学初中部任教,任大队辅导员,1986年3月中小学分设后在中学任教,兼任会计工作。1988年8月加入中国共产党,1991年获“重庆市优秀教师”称号,1996年4月四川省教育学院思政专业专科毕业,同年8月被提升为灯塔中学副校长。1999年8月至2002年7月在石桌中学任教,任书记、校长,2002年8月调回灯塔中学任教、任校长(书记)至今。2009年获中学政治高级教师称号,大足区首届党代表。曾经在《中国教师》杂志上发表文章:《激励在教学管理中的作用》、《教师素质刍议》,在教育杂志上发表文章:《思想政治应转入到素质教育的轨道上来》、《面向全体学生实施分层教学》《在责任中前行的灯塔中学》等。《有志者事竟成》是暨三十余年从教、从管的亲生经历、感受和体会。工作中彰显“责任”二字,成效显著,为灯塔中学赢得了非常好的声誉,正是所倡导的:努力践行“科学发展观”,铸就人生永恒的“灯塔”!
教育之所以令人向往,是因为教育是一种境界!
教育是把一切事物教给一切人们的全部艺术!
穷不办教育穷根难除,富不办教育富不长久。
教育是一种责任,它应让师生共同成长。知晓这种责任,完成这种责任,在实现心灵交换的同时也让教师的生命在学生身上得以延续的
就是学校。
办什么样的学校?办学店;办学校一一把学校管好;办教育一一用思想和文化引领。
学校文化——是物质的,也是精神的(人和物为载体);既包括科学知识,也包括审美、娱乐等文化知识;既包括课堂学****也包括课余活动。从学校自身来说,教育不单是一种知识简单的传授,还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学等,营造“以物化人,以文育人”的良好氛围。
即:精神文化——制度文化——行为文化——物质文化
核心是精神文化,精神文化的核心是价值观,所以校园文化建设的关键是价值观建设。
人——人文精神;物——物质(校貌)即绿化、美化、净化。
人——学生、教师——管理者(校长)
管理——管理是通过别人来做好工作的过程。
管理的战略性在于让人做正确的事,其意义在于求道;
管理的科学性在于让人高效地做事,其意义在于追求是,什么是;
管理的技术性在于让人有序的做事,其意义在于价值增效,解决怎么做;
管理的艺术性在于让人愉快的做事,其意义在于生命的创造力,力求更好;
管理是修己安人的历程。西方管理所侧重的是”物化”,我国的管理则是注重”人性化”,核心是对人尊重,其三大主轴是”以人为主、因道结合、依理而变”。管理可用六个字来概括:两难、兼顾、合理。两难体现了凡事都是相对的,有一些矛盾。兼顾就是需要把矛盾统一起来,通过合理的原则来寻找此时此地的合理决策。
管理就是做人做事的道理。正确理解“人性化”的这一管理精髓,在管理中必须掌握的四大原则:和谐绝非讨好;看开而非看破;圆通绝非圆滑;尊重而不盲从。
管理者——对别人工作负责任的人就是管理者。
一、管理者的素质
(一)、基本素质:
专业——最真的内在品质;
才艺——最雅的内在品质;
包容——最善的内在品质(大度乾坤容万物、无边风月塑贤人。);
心智——最美的内在品质(智慧人生、会用人);
人本——最实的内在品质;
人格——最高尚的内在品质。
(二)、与职能力
管理者要以身作则——学校管理中体现公平与正义;
管理者要与同事等距离——学校管理中体现和谐与宁静(人之交往应为真城、坦率、透明,不能边缘化,太近或太远。中国人际关系:网状化、复杂化);
管理者要努力自我完善——学校管理体现成长与成功(教师成长与提升);
管理者——卓越领导者,并不过于关注自己有多少超凡的能力或独特的魅力,而是更加注重激发员工的思想,做思想的领导者;
管理者的“特权”——为难与放纵。
(三)、担当精神
当单位遇困难、受挫折、甚至是发生重大责任事故时,管理者尽全力承担心理压力和责任,保护好自己的老师不受到伤害,那怕是一点点。你不承担谁承担?谁叫你是管理者(法人)呢?
管理者勇于承担责任,下属才能卸下包袱,敢于创新。
(四)、特有素质
(1)“心态”一一“正”(做一个简单的人:生命的量是不确定的,生命的质是自己把握的,人越复杂一一生命越短;一个人要长寿一一简单)。
(2)、与人交往做到:民不可欺、君不敢欺、总之己不自欺;才要真爱,名要弱爱、总之己要自爱。
(3)管理者必须做到“化敌为友”,那怕一二在,再而三的冒犯你,甚至整你,害你,而你却不能有报复心理。不整人,不害人,这是我一生中工作的准则。
(4)管理者不只是听顺耳的话,更应该听逆耳的话,并且做到真心实意的听取,