文档介绍：《几张长椅》
背景分析:
《几张长椅》选自九年义务教育课本数学二年级第一学期,是在学生学****了口算有余数除法的基础上,让学生从实际情节中收集整理信息、建模,列出相应的除法算式并求得正确的商和余数,但这并不意味着问题已经完全解决,还需将答案回到实际中去进行审核、处理,对计算结果的处理有时需要用“进一法”,有时需要用“去尾法”。
设计意图:
本节课遵循数学教学来源于生活、寓于生活、用于生活的理念,密切联系学生实际,让学生通过主体性的活动,经历数学化的过程,使学生感受到自己身边处处有数学,体会到学好数学的重要性。发展与提升学生的主体性、能动性、独立性。
教学片段:
本节课的内容对二年级的学生来说比较难理解,所以我根据低年级小朋友的特点,从学生最感兴趣的游玩着手,设计了一系列形式活泼、形象、生动的情景进行教学,来解决有余数的出发在生活中的运用。整堂课的设计从情景导入,用坐长椅的方法,引入新课,全班有34个同学,长椅每张可以坐4人,能提出几个问题?有的学生提问:能坐满几张长椅,还剩几人? 有的学生提问:需要几张长椅?两者的算式都是:
34÷4=8(张)……2(人)
当问需要几张长椅,激发学生的学****兴趣,学生猜想,有人说要8张,有人说要9张长椅,然后一起来研究,再探究新知。通过网络资源的展示,得出:还需要对余数进行处理,余下的2人要加一张椅子,所以要8张长椅。学生在这个环节中经历了
“猜想——验证——列式解答”,学生的主体地位得到发挥,从被动接受知识为主动探索,形成了“生生互动”的学****体系。
教学反思:
   1、把枯燥的算理融入到解决实际生活问题中来,把计算教学与解决问题整合起来,可以让学生感到自己正在学一项游泳的本领,从而提高学生的学****兴趣,激发学生的学****动力。
首先,创设“几张长椅”的活动情境,根据“35人坐长椅,每张长椅限坐4人”的信息,由学生通过补充问题,既复****了有余数的除法,又感受实际生活中,有时可能会提出为了人人能坐到椅子,至少需要几张长椅,从而感受到有余数除法之间列出相应的除法算式并求得正确的商和余数,并不意味着问题已经完全解决,还需将答案回到实际中