文档介绍：《台湾的蝴蝶谷》教学设计
●创新整合点
本课是在连云港市“建构式生态课堂”基础上,我校进行的“学师课堂”的探索研究。“学师课堂”本身就是创新教学模式的一种探索,结合电子白板,更好地体现了现代化课堂教学中学生是学****的主人,为学生学做老师提供了演示、展示的平台。
●教材分析
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇课文。课文图文并茂,情景交融。
●学生分析
二年级的学生活泼好动、模仿能力强。逐步掌握学****方法,是这一阶段学生学****的难点,在课堂上可通过学生学做老师展示自己对所学内容的分析和理解,激发学生的学****积极性,从而降低难度,日积月累,润物无声地形成自己的学****方法。
●教学目标
知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,以读的方式感受和展现想象中的蝴蝶谷的美。
过程与方法目标:创设情境,多维探究,激发学****的主动性,培养思维的灵活性。
情感态度与价值观目标:文道结合,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
●教学环境与准备
天士博白板及电子白板课件、蝴蝶头饰,教师准备自制飞机票、花香喷雾剂。
●教学过程
,激趣闯关
师:今天我们继续学****第19课——《台湾的蝴蝶谷》。这节课我邀请了一位神秘嘉宾,你们想知道他是谁吗?
小嘟嘟(教师播放视频):HI,小朋友们,你们好!认识我吗?我是《智慧树》里的小嘟嘟!去年我坐飞机去了台湾的蝴蝶谷,那里到处都是蝴蝶,可漂亮了,围着我们飞来飞去,怎么样,想和我一起去看看吗?读好下面的词语,你的机票我买单。
关卡①:美读词语(如图1),关卡②:词语归队(如图2)。
,多维探究
(1)自由读课文,整体感知
师:小嘟嘟让我告诉大家,你们读得很棒!其实蝴蝶精灵早就把飞机票放在了你的桌肚里,打开看看上面都写了什么。
生(读):这一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由说)
师:到了蝴蝶谷呀,这些问题就全知道了。请小朋友们闭上眼睛,飞机起飞了!(创设情境:播放视频、喷花香清新剂)来到了蝴蝶谷,你有什么想说的吗?(生各抒己见)请大家默读课文的第二至四自然段,说一说你读懂了什么。(学生交流反馈)
(2)品词析句,体验旅程——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景
出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
师:之所以把这些山谷叫做蝴蝶谷是因为什么呢?(生答)台湾的山的确很多(山多)。这些美丽的山谷吸引了什么?(生:许多的蝴蝶),哪个词语说明了蝴蝶的多?(生:一群群)这些蝴蝶不仅多而且色彩美,都会有哪些颜色?(生答)
师:大家的想象力可真丰富啊!想出了这么多的颜色,这真是(板书:色彩斑斓)还可以说……(生答)看来,这些词语都有着同一个意思,表示颜色的多和美,它们都是近义词。谁来读读这句话?(请学生来读句子)这些蝴蝶又是怎么飞来的?我能不能把这些动词换成“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会”?
学生根据自己已有的知识经验说说不能调换的原因(或上台通过演示表述自己的理解)。
师:蝴蝶们千里迢迢来到蝴蝶谷它们的心情怎样?(生:着急)从哪个词语看出它们很着急?(教师使用激光笔的圈画功能指着“赶到”)为什么不用“走到”或“跑到”呢?(生:表达急