文档介绍：教材:语文(S)五年级下册
课文:19 顶碗少年
板块:教学设计—教案
设计思路:
本文是一篇略读课文,情节简单而又一波三折,吸引学生,也容易理解。作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法。同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。可通过自主合作探究学习模式,放手让学生自己探究;联系学生生活实际,进行小练笔训练。
教学目标:
“疚、胛、颓”3 个会认字,理解“惊羡、歉疚、责怪、
肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。
,引导学生懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
3. 学习作者对人物神态动作和外貌的描写方法,想象白发老人对顶碗少年说了些什么,写下来。
重难点分析:
教学重点:
抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持表演,最后获得成功的。
教学难点:
体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
课前准备:
。
。
第一课时
课前谈话导入
我们时常在电视上看到杂技表演,总会感叹他们出神入化的技艺,可又有几人能知道杂技演员师付出了千百次的刻苦训练才有舞台上的精彩。今天我们学习一个有关杂技演员的故事《顶碗少年》(板书课题,学生齐读课题)
出示学习指导
借助注音或工具书学会本课生字,理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。
有感情的朗读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事;知道课文的记述顺序,给课文划分段落。
。
(一)教师出示生字词卡片,指名读一读,说一说自己对词语的理解。
(二)? 顶碗少年给你留下了怎样的印象?
3. 想一想作者是按照什么顺序来写这篇课文的?(作者采用回忆的方式描写二十多年前的
故事,以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”为线索进行描写,最后抒发内心的感叹和激动,首尾呼应。)
?
第一部分(第1--6自然段):写顶碗少年两次顶碗失败不气馁,第三次终于成功了.
第二部分():写顶碗少年给“我”的启迪。
,你觉得这是一场怎样的杂技表演,能从文中找出词语回答吗?(惊心动魄、精彩……联系课文说说对词语的理解。)
(三)教师小结:这场惊心动魄的杂技表演让作者终生难忘。因为作者从中悟出了人生哲理,这个哲理是什么?从哪些内容中去体味?下节课继续探讨。
四、作业布置
认读本课生字、新词,有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
(一)回忆课文讲了一件什么事?
(二)理解文中“座无虚席,不知所措,柳暗花明,惊心动魄”等词的词意。
二、出示学习指导(一),学生品读课文标注,然后小组内交流。
1. 默读课文第一段,找出文中描写少年顶碗的句子。思考:顶碗少年进行了几次表演?画出少年失败后的句子,观众的反应都怎样?
?想象:第一次失败少年会在心里对自己说什么呢?少年再次失败后心里又会怎样?
(也许会说:不要慌,要镇定,再来一次,一定会成功……)
(镇定、自信—紧张、沮丧)
:是