文档介绍：开展球类活动,体验运动快乐
摘要:我国体育教师历经多年的打磨,通过不断的构思、设计、实验和完善,一种新型的球类运动项目――手足双门球诞生了,为幼儿的体育活动融入了鲜活的元素,可以有效挖掘幼儿潜能,促进幼儿个性发展,为培养全面发展的人才不懈努力。
关键词:手足双门球;幼儿;能力
中图分类号:G613 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)22-095-1
为了丰富幼儿园健康课程的内容,提高幼儿体能、技能和智能等素质的发展,结合幼儿自身的优势和特点,我国因地制宜地创建了一门幼儿园球类体育的运动项目――双门球。双门球结合了幼儿的手与足接触球为运动特征,场上两个球门双方都可以进攻的运动方式创新为路径,其简易性、趣味性、实效性、针对性、适用性的运动特点,适合各级各类幼儿园,特别是为农村幼儿园的特色体育球类探究开了一扇窗,给体育课堂带来了活跃与快乐,提高了幼儿综合能力的发展。
一、突出幼儿的主体地位,激发参与兴趣
《纲要》中明确指出,幼儿教育要充分尊重幼儿的人格和权力,结合幼儿身心发展的规律和学****特点,以游戏为基本活动,关注个别差异,促进幼儿的个性发展。幼儿的发展要做到各尽所能、人尽其才,建立富有生命力、活力和竞争力的游戏活动。双门球的建立充分地体现了这一点,给幼儿的运动留下了充足自主空间。例如在比赛的过程中,场上的队员可以用身体的任何部位与球接触,幼儿就可以充分地发挥自己的专长,采用自己运动方式来传球、运球和掷球,灵活自主地调动自己的身体,体验追逐、越人、进球的快乐。同时在比赛的过程中,采用了
“先上后下”的方式在场上任意替换,而且替换的次数不限,这体验出了对幼儿体能的尊重,使幼儿在原有体质的基础上,尽可能地提高自己的体能,尊重“阳光运动的原则”。一旦自己感觉不适可以申请换人,以尊重幼儿的身体规律。整个比赛场,幼儿是运动的主角,自由、宽松的规则适合幼儿的自由发挥,整个课堂体现出了幼儿的主体性。这样的体育课堂,幼儿的自由发挥,使幼儿体验到了运动的快乐,教师对幼儿的肯定和鼓励,使幼儿的个性得到不断地优化和完善,幼儿的积极性得到提高,一度成为了校园的热门运动。
二、锻炼幼儿的多元协调能力,加强能力提升
球类运动的主要目的是提高幼儿的身体体能,锻炼幼儿的体育技能,促进幼儿的智力发展,使幼儿在体能、技能和智能等方面协调发展。随着双门球的不断完善,逐步地突出了其独特的优点。作为一项新型球类运动项目,其主要特征:一是运动中队员的手与脚都可以与球接触,使幼儿的肢体可以灵活协调,而不必刻意地去训练哪一个动作、技巧,有利于提高幼儿的体能。在教师的指导下,幼儿可以通过自己对动作的娴熟来掌握一定的运动技巧,使技巧能适应幼儿的体能和肢体,而不是强加于幼儿某种技巧;二是场上两个球门双方都可以进攻,使幼儿在带球、传球、越人和射门的过程中,灵活地动用自己的大脑,想办法采用一些假、快、闪的动作来避开障碍,有利于幼儿智能的提高;三是比赛长度由时间与双方累积计分双重因素决定,是幼儿可以灵活地调
整战术,采用拖延战术或者是得分战术,使幼儿对自己的整体战略有了一个大致的判断,同时也体现了比赛的公正与和谐。它以独特的手脚并用的控球方法、攻二防二的对抗方式、时分同控的比赛长度构成了立体、相向、多元的球类竞技体系,使其充满了趣味性、竞技性、智慧性和观赏