文档介绍：培养语感说好英语
摘要:人们在语言运用的过程中有时会感到听起来顺耳,说起来顺口,但往往又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。越来越多的教师已认识到语感的存在和它的积极作用,在平时的英语教学过程中,教师可以通过具体的生活情境以及日常生活谈话或者相关的交际情景,培养学生英语交际的能力。
关键词:学生;英语;语感
人们在语言运用的过程中有时会感到听起来顺耳,说起来顺口,但往往又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但是越来越多的教师已认识到语感的存在和它的积极作用。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?
一、启发思维,主动学****br/> 在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延,因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,我经常给出一些包含该词、句的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解掌握词、句的目的,又能增强语言实践的量,也能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的****惯。
二、注重积累,养成****惯
大量背读古文是过去人们学****汉语的常用方法,现代语言学****的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性,这些都是告诉我们积累在语言学****中的重要性。教学中,教师应要求学生养成记笔记的****惯,让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,还要他们经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
三、反馈信息,教学交流
英语是一门语言类学科,日常的使用很重要。在平时的英语教学过程中,要从学生的学****兴趣、生活实际和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式。平常积极开展英语口语比赛,课内、课间主张学生用英语进行简单的对话、交流,让学生主动大胆地说出来。在这种良好的氛围中,我们一年级的小朋友学说英语也有很高的主动性和积极性。很多小朋友课间看到老师都肯用简单的英语跟老师打招呼。好几回,有的小朋友看到我,都忍不住会说一句:“Miss Wang,好!”其实他是想表达一下“Hello,Miss Wang!(王老师好!)”因为年幼,常常记不全老师教过的问候语,所以他们就把中文和英文结合起来使用。每当这时,我总是先表扬他们一下,然后帮助他们再记忆一次,一两回过后,他们便能深刻地记住如何用英语跟别人打招呼了。
四、音形结合,教学音标
教学中我经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象,这不利于学生准确地听说英语,不利于学生掌握单词的音与形的联系,不利于创造英语语境。学生说出来的英语,汉语味很浓,听起来别扭生硬,严重影响学生学好英语的信心,严重挫伤学生学****的积极性。在学生开始学单词时,可以结合单词教学进行音标教学。在教学中,教