文档介绍：论新课标下地理课堂教学的创新方式
摘要: 本文从辅导学生自主学****激发学生参与课堂活动热情、“问、读、讲、练”四段式教学、引进竞争机制四方面论述了高中地理课堂教学创新方式的采用,旨在激发学生的学****兴趣,培养学生创造性思维和创造性能力。
关键词: 新课标地理课堂教学创新方式
高中地理新课标要求教学活动体现学生“自主,合作,探究”的学****方式,要求对学生进行创造性能力和创造性思维的培养和训练。因此,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神,是素质教育的核心,是当前我们深化地理课堂教学改革、提高教育教学质量的主攻方向。由此,地理课堂的教学创新,就是实现以上目标的核心任务之一。那么,这种创新可以采用哪些方式呢?经过一年多的教学实践,我认为地理课堂教学创新可采用以下几种形式。
一、辅导学生自学,体现学生的自主性
运用这种方式,主要目的是发挥学生的主体作用,让学生从被动接受知识变为主动学****同时培养学生独立思考,自觉学****的良好****惯。其教学过程有以下几个环节:
。地理教学目标主要包括地理知识目标、能力目标、德育目标、情感态度目标等。教师在给学生展示学****目标时,要做到以下几点:(1)要有导向性,适合学生的智力情况;(2)要具有系统性,能反映课文的知识结构;(3)要有重点性,应突出学生要掌握的主要内容;(4)要有层次性,知识要难易适中,有的放矢。
。在给学生明确学****目标和重点以后,教师出示恰当、适量的练****指导学生自学课文,完成这些练****是地理课堂教学实现目标的一种行之有效的方法。通过这种方法,一般性的知识目标内容学生可以自行解决。这样既能调动学生学****的积极性,又能使教师轻松地完成教学任务,达到较好的教学效果。
,质疑解难。在完成上面教学环节以后,教师做精辟的归纳总结,解答学生都感到困难的问题。例如“巴西”一节,重点讲授“巴西人口分布原因”和“巴西首都巴西利亚”,既解决教学重点,又解决学生的学****难点。又如“南极洲”一章,在学生完成练****之后,指导学生归纳南极洲的“七个世界之最”,培养学生的归纳能力。
二、激发学生参与热情,体现学生的合作性
这种教学模式,是一种引导学生自主学****并参与讨论,,从而使学生掌握地理知识、形成能力的教学方式。这种方式可按下面几个环节进行:
,讨论知识目标。对于在地理教材中知识难度适中,学生易于接受和掌握的章节,可以先预****课文,然后教师指导学生根据框题讨论知识目标,再根据“想一想”、“练一练”讨论能力目标。
、讨论知识目标。紧接上一环节,学生结合插图自己讲析要掌握的知识要点。在这一环节中,要让学生畅所欲言,大胆发表意见,提出自己的见解,通过这一环节可以培养学生的发散思维。
。在广泛交流、讨论的基础上,教师指导学生进行归纳总结。在这一环节中,要做到以下几点:(1)归纳学****目标;(2)概括知识要点;(3)指导读图方法,提示插图主要知识要点。通过这一环节,可以培养学生的聚合思维。
。在这一环节中一要考查学生对知识目标的掌握,突出重点,强化记忆;二要对知识进行迁移运用;三要检测对插图的理解。测评的方式有:(1)提几个问题让学生解答;(2)结合插图让学生回答有关知识;(3)采用判断题、选择题、填