文档介绍：词汇+语法≠英语教学
摘要:小学英语教学方式往往是词汇和语法的教学,这样的教学容易导致英语教学以应试教育为主,学生的表达能力得不到发展,在口语表达中,呈现弱势。因为语言的记忆、储存、输出、使用并不是以单个词为单位,而那些固定和半固定的模式化了的“板块”结构才是人类语言交际的最小单位。因此,在小学英语教学中,要改变教学方式,以学****板块”为主,将语言学****变为一个整体,将口语和书面相结合,提高英语学****效率。
关键词:英语;板块;小学英语学****br/> 一、小学英语学****的误区
小学英语书本是由几个板块构成的,课文、单词、句型、语音等,考试的内容也主要涉及这些。因此,在教学中,教师往往将词汇、语法的教学等同于英语学****首先,谈谈词汇和语法。关于词汇的学****非常重要,如同建造房子,词汇好比是砖,必须有砖才能盖墙,正如有词汇才有词组、句型,才能学****英语。但是,很多词汇我们在实际生活中用得不多;有些词汇意思很多,我们需要理解;有些词陌生需要自己使用后才知道。关于语法,就好比建造房子的水泥,将词汇变成有意思的句子。但是,很多学生学****了语法后,却无法用英语正确表达意思。因为很多语言现象无法用语法解释,如of course(当然),不同词性的词放一起产生新的意思。另外,其实很多以英语作为母语的人,不会考虑语法问题,很多意思会脱口而出。正如我们说流利的汉语,是不需要语法来说的,很多是约定俗成的。所以,词汇+语法
≠英语学****那怎样才是英语学****呢?这引出了一个新的概念:英语“板块”学****br/> 二、英语“板块”教学的概念
最近几年一些语言学家经过电脑数据统计分析发现,英语的语言交际并不是仅仅通过单词或固定短语的使用来实现的,而自然话语中的90%是由那些处于这两者之间的半固定“板块”(chunk)结构来实现的。Becker(1975)说:“我们根据自己想要表达的信息,从大脑的词汇库中调出那些‘预制’(prefabricated)短语,经过细微的加工,就可组合成比较符合语法的句子,并使它们变成流利的语言来填充我们概念上的某些空白。”这就是说,语言的记忆、储存、输出、使用并不是以单个词为单位,那些固定和半固定的模式化了的“板块”结构才是人类语言交际的最小单位。“板块”是学****语言的精华,通过“板块”教学,了解英语的地道表达,帮助学生提升英语教学能力。因此,我们在英语教学中,应该重视英语“板块”这一大的概念。
三、英语“板块”教学的内容
、谚语、俗语等
成语、谚语、俗语在英语表达中是重要的组成部分。虽然我们小学教材中没有得到很好的体现,但在中学教材中,它的地位在逐渐提升。这些内容也往往是很有趣,很容易吸引学生学****的。例如:She’s over the moon... Many hands make light ,学生往往会说成:她在月亮上和许多手促成轻松工作。如果这么说就会造成笑话。实际是:
“她欣喜若狂和人多好办事”的意思。因此,成语、谚语、俗语是“板块”教学重要的组成部分。

英语学****中,我们往往学到一些近义词,但是我们往往不知道如何去搭配,正如连衣裙搭配裤子,貌似可以,却十分别扭,让人产生歧义。因此,要按照英语表达方式,学****词语之间的搭配和组合。例如:see,watch,look,看电视,我们不能说s