文档介绍：目录
自序:养趣以沟通,乐学而享受………………………………………………1
一、多识鸟兽虫木之名,滋养和谐融通之性——语文与自然………………5
二、文史互养,乐趣无疆——语文与历史……………………………………8
三、无声的旋律,悦耳的节奏——语文与音乐………………………………11
四、读万卷书,行万里路——语文与地理……………………………………16
五、语言的魅力,思想的力量——语文与哲学………………………………19
六、文字的魅力,情感的海洋——语文与情感………………………………22
七、道德之磁场,人文之苍穹——语文与道德、人文………………………25
八、文化的大地,知识的天空——语文与文化、知识………………………28
九、撑天拄地两行字,纳古融今一副联——语文与对联……………………34
十、沉默的文本,生动的镜头——语文与影视………………………………38
十一、形台声导表,语言为本;说学逗唱演,话语是根——语文与相声…41
十二、一本剧描写民风物理,几个人表演世态人情——语文与小品………47
十三、生旦净丑演故事,唱念做打表人情——语文与戏曲…………………55
十四、自然、社会、艺术,形体、道德、诗情——语文与美学……………58
十五、凝练含蓄的文字,崇高优美的意境——语文与诗歌…………………64
十六、叙事跌宕起伏,写人生动传神——语文与小说………………………68
十七、自由潇洒的文字,亲切灵动的诗情——语文与散文…………………73
十八、矛盾的集合体,冲突的发生地——语文与戏剧………………………76
十九、亲切似春风化雨,犀利如匕首投枪——语文与杂文…………………81
二十、日新月异事,稀奇古怪词——语文与生活……………………………89
二十一、草木无悲喜,山河寄欢愉——语文与心灵…………………………95
二十二、秀才不出门,遍知天下事——语文与网络…………………………98
二十三、文从字顺之美,气通脉连之妙——语文与逻辑……………………102
后记:广阔的人生,无尽的语文………………………………………………105
养趣以沟通,乐学而享受(自序)
亲爱的同学们,大多数同学都知道高尔基的名言“兴趣是最好的老师”这句话。但是,大家在求知的过程中,并没有注意培养自己浓厚而持久的兴趣,而是把学****当成了一种任务、一种负担,觉得很累,或者觉得学****就是“受罪”。于是乎,便形成了一种恶性循环:起初还有兴趣,摸着新发下来的散发着油墨香的书本,渴望着讲台上语文老师循循善诱的引导和启发,两三篇课文学下来,也尝到了语文的乐趣;可往后不知怎么的就产生了厌烦的情绪,或者因为自己对课文没有感悟或感悟不深,或者因为老师的讲解不是很生动,或者由于一些琐碎的东西需要下功夫;再往后,成绩下滑,兴趣顿减;最后以至于对语文彻彻底底地丧失了本来就有的那么一点兴趣,敬而远之了。
大家看看,我说得对不对?这是不是你学****语文的真切感受?(我已经看见了你的愁眉苦脸)这可真是——
我深深地爱着你呀,
真想一睹你的芳华!
可我——
什么时候才能撩开你的面纱?
什么时候才能触摸你的秀发?
其实,每个同学对语文课都有一种原始的兴趣,这就是语文课得天独厚的天然禀赋。她与文学结下了不解之缘,承担着启发同学们认识美、探索美、鉴赏美的重要任务;她负载着启迪同学们在一篇篇美文中认识人生、探索人生、创造人生的重要责任;她还承载着启发同学们感悟语言艺术之妙、探究语言艺术魅力并进而****得语言艺术以表现活泼生命状态的重要职责。这就是你总在不远处深爱着她,追求着她,她却“美人兮一方”,不容易接近的原因。
那么,怎么才能打动她的芳心呢?前面我已经说过了,关键在于培养自己浓厚而持久的兴趣。我这样说,有些同学可能会说:“你说的地球人都知道哇!”其实,你并不明白。任何学科,起初都会有一些兴趣,但那是一种原始的“好奇心”,待到这种“好奇心”失去了,你的兴趣便会悄然消失,剩下的就是我在前面说过的恶性循环,甚者会破罐子破摔,放纵自己,干脆不学了。这是对自己、对家人、对社会不负责任的表现。我劝同学们千万可不能这样,相反,你要千方百计寻找方法,把自己对某个学科本有的那一份强烈的“好奇心”找回来,并且让这种“好奇心”放大,真正成为你的兴趣——浓厚而持久的兴趣。
同学们不禁要问,那怎样才能养成这种浓厚而持久的兴趣呢?
在这里,我不想给学们教授更多的方法,也不可能,主要讲一种最切近的对大家最有用的办法。医学家证明,动脑越多,大脑的沟回就越多,人就越聪明。再者,学科之间是互补的,理科(自然科学)侧重于为“抽象思维”(也称“逻辑思维”),但离不开“形象思维”的辅助,有时还是“形象思维”在起关键作用;而文科(社会科学)则侧重于