文档介绍：思维导图在初中英语教学中的应用
摘要: 思维导图是一种有效的思维模式,能将思维过程视觉化,帮助组织思想和信息、作出选择、快速找到新信息和旧信息的联系,提高记忆力。作者结合初中英语教学实践,提出了在课堂中应用思维导图促进学生学****的有效方式。
关键词: 思维导图初中英语教学学****效率
一、思维导图
思维导图(mind map)由英国著名的心理学家和教育专家Tony Buzen在20世纪70年代初期所创。它是一种组织性思维工具,即用图表组织和阐述表达知识的工具,是学****者对特定主题建构和知识结构的一种视觉化表征,是一种促进认知和语义建构的脑力工具。思维导图用图表组织和阐述知识,是知识和思维过程的图形化表征,是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具。思维导图通常将某个主题的有关概念置于圆圈或者方框等符号中,然后用连线将相关的概念连接,表明两个概念之间的意义关系。运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开发大脑的无限潜能。其具有可持续延伸和细化的特点,有利于发挥学****者的创造性,提高学****者的学****效率,强化学****效果。
二、思维导图在教学中的应用
在初中英语教学实践中,笔者尝试在词汇教学、写作教学、话题简述中应用思维导图。这种教学方式激发了学生的学****兴趣,调动了学生的学****积极性,提高了学****效率。
(一)思维导图在词汇教学中的应用
词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何使学生掌握一定数量的词汇,使学生形成词汇学****的方法策略,是词汇教学的重要任务之一。以7B Unit1 Vocabulary为例,本课的主要教学目标是学生掌握各种家具和屋内设施的英文表达。经过小学词汇的积累和前几个课时的学****学生已经基本掌握了各种房屋类型、各种类型的房间和部分家具的英文表达,因此,本课非常适合使用思维导图开展教学。思维导图既能帮助学生巩固学过的知识,又能使学生学会巩固分类,记忆深刻。
首先,以简单的问题帮助学生复****巩固已学****的本单元的内容。How many rooms are there in your house?What are they?根据学生的回答,画出下图:
图一
接着,让学生思考:What do you have in your sitting room?What do you have in your washing room...通过这些问题,帮助学生回忆曾学过的有关家具设施的英文单词。教师可以引导学生依照图一的方式发散思维思考,在图一的基础上继续延伸,引导学生画出下图:
图二
图二能够帮助学生对脑海中的词进行有序分类,理清逻辑,待教师教授新词时,学生的印象会更加深刻。
在这一节课的学****过程中,学生亲手制作了思维导图,并学会了使用这种方法帮助学****不仅学****了词汇,还进行了口头训练。这种方式使学生的学****效率更高,学生在以后的学****中更愿意多尝试思维导图。
(二)思维导图在写作教学中的应用
目前,初中英语写作存在一些问题,如学生词汇量少,无从下笔;句式单一,缺乏新意;语法错误,表意混乱。有些学生的作文思路狭窄、前后句缺乏逻辑性、重点