文档介绍：学前教育专业儿童文学课学生教学技能培养
摘要:儿童文学课是高职高专学前教育专业一门实践性较强的课程,在教学中既要夯实学生理论基础,理论指导实践,又要加强学生实践教学训练,以培养学生教学技能为最终目的。本文结合学前教育专业儿童文学课程教学改革的实践,提出了“夯实学生学前儿童文学理论基础”、“加强学生校内儿童文学实践能力训练”、“课程加强与幼儿园专业教师合作”、“专业教师跟踪指导,做好校外见****实****教学指导工作”等行之有效的途径,旨在提高学生儿童文学教学实践技能。
关键词:儿童文学;课程改革;学前教育专业;教学技能
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2013)11-0153-02
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出了“四个加强”,其中之一是“加强课程建设与改革”,提出应改革教学方法和手段,融“教学做”为一体,强化学生能力的培养。《儿童文学》课程是学前教育专业一门职业技术基础课。鉴于高职高专院校学前教育专业的特殊性,学生学****儿童文学课程,不仅要获得扎实的儿童文学理论和必备知识,还要注重理论内容与幼儿教育实践相结合,学生需掌握一定的幼儿园文学作品教学方法和教学技能,达到初步具备儿童文学鉴赏、儿童文学朗诵、儿童文学创编、儿童文学作品表演讲授的能力。因此,在教学过程中,必须加强儿童文学欣赏实践、儿童文学创作实践、儿童文学作品表演实践、儿童文学教学实践,灵活运用多种教学方法和教学手段,并建立多元的评价机制,从而提高学前教育专业学生的幼儿园阅读教学技能。
以锡林郭勒职业学院为例,对学前教育专业儿童文学课程积极进行教学改革,以提高学生的教学技能为目的,加强学生的实践训练,努力实现“教学做”合一的办学理念。学前儿童文学课程经过了三届学生的教学改革,教学从过去的“教师讲授——学生接受”的模式,改为“理论讲授——指导学生——课堂模拟训练——幼儿园教学实践”的教学模式,加强了学生的教学实践训练,使学生的教学技能逐步增强,学前儿童文学教学课程充分体现了基础性、实践性、职业性的特点。
夯实学生儿童文学课程理论基础
对于学前教育专业的学生来说,在《儿童文学》课程的学****中,既要注重理论知识的理解掌握,又要加强理论知识的实践运用,学生既要具备扎实的儿童文学基本理论知识,更要具备把知识转化为能力,形成教学技能的水平,即做到具备师范教育的“双基”,具备一个合格的师范教育学生所具备的能力。针对高职高专院校学前教育专业学生身份的特殊性,这就需要教师打破常规教学模式,教学既要注重师范教育的特点,又要体现职业教育的要求,夯实理论基础与加强实践技能训练并重。
高职高专学前教育专业《儿童文学》课程的理论知识学****更要强调教学内容的适用性,理论知识既要提高学生对课程的本质和特点的理解,又要能很好地指导实践教学。所以教师要重新整合教学内容,体现教学内容
“理论与实践相结合”的特点,《儿童文学》课程的教学内容分为两大模块,第一模块为儿童文学的基本理论,教师教授理论时要大量结合儿童文学作品,不仅让学生掌握必要的理论知识,还要指导学生学会如何分析鉴赏儿童文学作品,使理论教学与实践结合起来。
加强学生校内儿童文学实践能力训练
教学内容的第二模块为儿童文学的各种文体实践及模拟教学训练,教师要做好教学指导与点评,让理论来