文档介绍：新形势下中等职业学校学生语文应用能力的有效培养与探索
摘要:语文应用能力指的是学生在对语文知识有了一定的基础之后,将语文知识以及学习过程中形成的学习能力,转化成实际应用能力的过程。在中等职业学校语文教学中,听说读写是培养学生应用能力的主要环节。
关键词:语文应用能力培养措施
在国家日益重视职业教育的今天,中等职业学校语文
教学,一方面要发挥其作为基础学科的基础性作用,另一方面还要发挥的是基于实际需要的综合性作用,这是由中等职
业学校教学的特点决定的。有别于普通高中的教学目标,中等职业学校的教学任务直接指向职业技能,而这正是应用
能力培养的一种体现。语文教学本身具有工具性和人文性两个方面,工具性与中等职业学校教学所需要的应用能力有直接的联系,而人文性亦可以为应用能力提供良好的支持。
语文的应用能力在中等职业学校教学的语境中究竟是什么含义呢?一般认为,语文应用能力的形成指的是学生在对语文知识有了一定的基础之后,将语文知识以及学习过程中形成的学习能力,转化成实际应用能力的过程。其中包括问题的组织能力、提出能力、分析与解决能力等。在中等职业学校语文教学中,听说读写是培养学生应用能力的主要环节。
新形势下,对学生和教师分别提出了不同的要求。对于学生而言,要求他们在走出校门时要具备实际应用的能力;而对于教师而言,要求文化科目教师尽快向“双师型”教师转变。在这一要求下,中等职业学校语文的教学在培养学生应用能力方面应该进行新的探索。
一、中等职业学校语文培养学生应用能力的基础分析
语文教学讲究因材施教,这一思想的重要内涵就是只
有确定好“材”,才能有材可“因”。因此,要培养学生的应用能力,必须对当前中等职业学校教学中的语文教学作一个
梳理。
从学生的角度来看,中等职业学校学生一般学习基础
和学习习惯都不太理想,这看起来是一个不利的条件,但如果仔细分析,就会发现其中存在着另一些可以凭借的地方。比如说笔者曾经连续三年对高一年级的中等职业学校学生进行分析,发现每年都有一半左右学生的语文基础还是比较理想,他们之所以总分不高,多是因为男生的英语较弱,女生的理科较差。而在语文知识的结构中,笔者又发现学生在听说读写方面也表现出水平的差异,尤其是读和写的能力相对较弱,学生读的习惯没有有效养成,写作更是学生的弱项,这些对于语文应用能力的培养都是极为不利的。
此外,从认识上来看,教师过于强调学习专业知识,导致学生会忽视对包括语文在内的文化学科的学习,这一现状从动机的角度来看也是不利于语文应用能力的培养的。
从教师的角度来看,一般情况下语文教师的教学也难
以顾及专业学习所需要的应用技能。实际教学更多地还是停留在对语文知识的掌握上,缺乏目标指向应用性的意识与“双师型”的能力。这在客观上制约了教师在语文课堂上大面积提高学生应用能力目标的实现。
二、中等职业学校语文培养学生应用能力的措施探索
基于以上分析,笔者认为要在语文课堂上提高学生的应用能力,必须要从两个方面着手:一是要认清新形势的要求。秉承中等职业学校教学服务于学生专业能力提高的要求,以学生专业能力的提升为导向;二是要分析语文教学与学生专业需求之间的关系,在两者之间搭建语文应用能力培养的桥梁。具体来说,需要遵循如下两个原则:
一是遵循能力导向原则。知道学生