文档介绍：我的教育故事——
本人处理班级和教学问题的
最深刻经历
星槎小学黄绮君
过完年后,家里的糖果剩下了很多。我就想着带回学校与同事分享,但无人问津。五颜六色一大罐摆在办公桌上很是显眼。学生来来往往总看见,觉得有些不好意思,于是把糖块都倒出来顺手放进了口袋里就上课去了。
该学新课文了,要求孩子们认真读一读课文后,向大家展示自己的朗读。这学期,为了鼓励孩子们大胆发言,我要求孩子们在课堂上尽量放松自己,回答不必管对错,只要敢于站起来就是好样的。但是口头表扬加精神鼓励,似乎不大奏效,上课表现活跃的依然是那几个活跃分子。这不,到展示朗读成果阶段了,又是那几个跃跃欲试,一副舍我其谁的态势。
我一看情势不妙,那些平时胆小的,特别是上课容易走神的同学更是表现出一副“事不关己高高挂起”的架势。这还了得,不行,得想办法解决。
忽然想到口袋里的糖,灵机一动,计上心来:何不学学陶行知,用糖来激励孩子呢?于是,我申明观点:凡是本堂课还没抢到表现自己机会的同学如能抓住机会表现,我将颁发奖品,至于奖品是什么暂时保密,接下来就看大家的了。
话音刚落,就马上有同学站起来读课文了。但由于还习惯于以前等老师喊名字站起来回答问题,所以一下子站起来,他们也不知道要说什么了。于是再次说明:站起来就说话,让别人先说了,视作自动放弃抢到的机会。当然听讲认真,回答问题质量高,有一定思考深度的也有相应奖励。
“重赏之下必有勇夫”。这下回答问题秩序井然了。针对回答情况,我当即作出评价并适时奖励糖果。收到的孩子很高兴,非常小心地收起来,听讲也更认真了;那些暂时还没得到糖果的,则努力争取每一个发言机会。
课后,从孩子们的反馈中了解到,大家对这种“甜蜜的奖励”还是很期待的,希望老师的这种奖励继续下去。
虽然可能会在今后要自掏腰包给孩子们买“糖”吃了,但我依然很高兴,因为只要能调动孩子学习的兴趣,即使是份“甜蜜的负担”,我也会乐此不疲的。只要孩子们高兴,我也就高兴了,因为,我们从事的本就是一份甜蜜的事业。
感谢!