文档介绍：14、《蜜蜂》教学反思
本反思以《蜜蜂》一课的教学设计为基点,就如何提高学生的自主学****能力,达到从“学会”到“会学”的转变谈几点看法:
一、尊重和信任学生,引导学生确定学****目标
学****目标是学生学****动力的一部分,在授课时应该从学生的兴趣、爱好和需要出发,学生喜欢怎样学****可以由学生自主决定,使学生的学****成为一种心理需要。因此一开始我就让学生用自己最喜欢的方式自读课文,然后又引导学生用自己的理解读文中的句子,并和同座一起合作完成板书。我认为教师在引导学生学****的过程中,应该尊重和信任学生,允许学生提出各种意见,包括与教师相反甚至错误的见解。教师要尽力避免简单的指责和训斥,避免有损学生尊严的讽刺和挖苦。只有这样,学生在确定学****目标的过程中,才能在同学们面前,在教师面前,无拘无束。袒露心声,并逐步养成自尊、自信的品质。
二、让每一个学生都有自我展示的机会
苏霍姆林斯基指出:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界中,特别想要阐述自己的见解,同时品尝成功的喜悦。因此,在课堂教学中我把握学生的心理特征,为他们动口、动脑提供足够的素材、时间和空间。例如在引导学生补充板书时,我就是先让学生跟同座讨论,等每个学生都经历了动脑,动口的过程后,再指名回答,从而给每个学生都提供一个展示的机会。
三、采用多种方式让学生读课文。
俗语说的好:书读百遍,其义自见。在课堂上,我采用各种形式引导学生朗读课文,有自读、轮读、引读、指名读等,学生在一遍遍的感情朗读后,对课文有了更深的理解,更多的体会,同时也让学生学会了一种最好的自学方法。
四、鼓励学生参与课外学****br/> 教学结束后,我向学生推荐阅读阳朔的《荔枝蜜》,力求将课内延伸到课外,扩大学生的知识面。
教学过程中,教师只有以学生为本,让学生成为学****的主人,处处为学生着想,努力通过激发学生的学****兴趣,让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口,学****知识,巩固知识,拓展知识,学生才能自主地学****新知。也只有让学生积极参与,才能不断提高课堂教学效率,使学生从“学会”到“会学”。