助学课堂专题研讨.ppt

文档介绍：“助学课堂”专题研讨(二) ——如何让学生尽情尽兴表达?
从我们碰到的问题入手:
您的课堂上,学生发言的情况怎样?
愿意说还是不想说?
大声说还是小声说?
部分说还是全面说?
对着老师说还是对着同伴说?
完整的说还是挤牙膏式的说?
……
我们来分析:
学生不愿意说的可能原因有哪些?
问题的难度?
对形式的不适应?
过去不****惯发言留下的后遗症?
性格?
综合因素?
……
开始对症下药了:
您一定会有妙招的,拿出来晒晒
下面的措施可行吗?
让嗓门大的先发言,起带动作用。
把课堂看作是生活的一部分,让学****像呼吸一样自然(从改变我们宣讲式语言开始)
教师的言语不是指向对问题的理解(不欣赏传统的所谓“问题串”),而是发挥挑逗、撩拨的作用,用以激发学生参与的愿望和动力。
教师改变“救火式”的补差方式,而是做到中心前移,在培养不同层次的学生的自主学****能力上下功夫,尤其是针对差生的指导。
练鼓掌(从引领到自发的跨越)
对预****情况有个大概的了解,课上能做到有的放矢,避免盲人摸象。