文档介绍：砖石上的雕刻
课时
1课时
班级
编写者
一、教材内容分析
浙美版第8册小学美术第13课。
 
2. “晋灵公不君,厚敛以雕墙”是最早关于砖石雕刻的记录见于《左传》,说明砖石雕刻在我国悠久的历史和浓厚的底蕴。流传至今已经发展为一种民间工艺,融合诗、书、画于一体,颇有汉画像砖、画像石的风味。教材选用汉代瓦当作为砖石雕刻的欣赏主线,而我则选用了汉瓦当作为砖石雕刻的创作载体,融合祖国传统文化于创作中,激起学生主动观察、探索砖石雕刻的乐趣。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
,知道雕刻的分类。
,二人合作制作一件半浮雕瓦当作品。 ,感受浮雕的实用性和艺术性,提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。
 
三、学****者特征分析
授课对象是小学四年级的学生,在泥塑的表达上,已具有一定的基础。但在“砖石雕刻”方面还是比较陌生。
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
教师:课件、黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。
学具准备:分组,黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。
学生可能会出现的问题 所带的材料问题。
教学建议 为了解决材料问题。我把砖石改成了用彩泥来代替。让学生先用彩泥捏好砖石的形状,然后在上面进行雕刻。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
看动画《爆笑——雕塑》
一、比一比——慧眼识“雕”
师:今天老师带了两件雕刻作品,对雕刻有什么感受?
师:同学们眼力不错!谁能说得具体一些?
教师小结:对,像这样的作品叫浮雕,它属于在一个平面上的雕刻,微微有一点立体感,是介于绘画和雕塑之间的一种艺术形式。但同样是浮雕可分两种,我们来为他们取个合适的名称。
师:都是浮雕,仔细辨别,有什么不同??
教师小结:观察得很到位!像这样微微凸起的雕刻,相对较为平面的,叫“浅浮雕”。而第二件作品,起位较高,刻面较厚,你们刚称它为“深浮雕”,专业人士称它为“高浮雕”。
生:有点立体。
生:摸起来有点凹凸不平,看起来这些图案比画的立体,好看……
生:第一件只是微微凸起,第二件刻得很深,而且有些地方好像凸起得变成凌空了,一个叫“浅浮雕”,一个叫“深浮雕”,可以吗
生:后面那幅刻得很高,很厚……
二、赏一赏——瓦当明“路”:
。
师:瓦当又名瓦头,是古建筑的一小部分,起着保护木质飞檐和美化屋面轮廓的作用。瓦当上的图案设计优美、简明生动。
师:猜一猜四大神兽分别代表哪四种动物?(青龙、白虎、朱雀、玄武)
师:神兽刻上瓦当,排列在自家的屋檐上,有什么寓意?(驱邪、祈福)
,感受瓦当题材的丰富,开拓学生的视野。
师:生活中你喜欢的动物、植物,都可以化身为瓦当上的图案,你们说一说还可以把什么当作创作素材?我们可以加入哪些题材,来设计瓦当图案?
师:对,人们给很多植物和动物冠以吉祥有趣的寓意,祈求能为自己和家人带来好运与福气。
(课件展示:马到成功(马)、喜上眉梢(喜鹊、梅花)、连年有余(莲花、鲤鱼)、兔年顶呱呱(