文档介绍：针对这节课我认为主要有这样几点:
一、注重思想方法的培养。平均数是统计中的一个重要的概念。把教学重点放在让学生理解平均数的意义。通过观察套圈比赛,认识到在不同的情况下,比较总分用总数来判断不合理,引发学生思维的冲突,激发解决问题的欲望,从而引出求平均数的问题,通过“移多补少”的思想运用,启发学生发现移动前和移动后什么变了?什么没有变?让学生明白平均数是怎么产生的,使学生认识到它并不是一个实实在在的数,而是一个虚拟的数。让学生感到数学就发生在自己身边,引起学生的兴趣。
二、学生的主体性:老师在课堂上充分以学生为主体,多给学生提供机会,让学生讨论,展示,思考、探索、交流中感受到自己是学习的主人,增强参与的主动性,不断地去在经历知识的形成过程中,体验成功的快乐,在认知与情感的交互作用下,学得积极主动,形成一个真实有效的课堂。每一个环节的设计和教学语言都讲究艺术,如:“你有不同的想法吗?你能说一说吗?你说得真好。”等等。用这些具有启发和鼓动性的语言,营造种愉悦和谐的氛围,努力去感染和激励学生,让学生亲近数学,使他们产生求知欲,对数学产生浓厚的兴趣,使课堂达到事半功倍的效果。
三、练习的有效性在这节课中,老师不仅注重新课知识的探索,让学生经历知识的形成过程,对练习题的设计也非常用心。因为学生的学习过程,仅靠新课的教学是不够的,还要通过有效的练习,才能把新知识同原有知识结构更加紧密地融为一体。在巩固练均数和生活联系起来,题型新颖,又符合学生的实际生活,通过有层次的设计练均数内涵的深刻理解,既让学生学得扎实灵活,又让学生的创造性思维得到发展,让他们感受到数学就在我们的身边。