文档介绍：【关键词】:数学知识数学教学数学应用学生思维学****兴趣引导学生数学课程标准学****数学源于生活课堂教学实践生活实际
【摘要】:数学源于生活,又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识,处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课标强调人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,数学学****必须加强与生活实际的联系,让学生感受到生活中处处有数学,数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生只有回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学学****水平。新课程标准强调,数学教学要密切联系学生的生活实践,从学生的生活实践和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、猜想、推理、交流等活动,使学生会用数学的眼光来思考问题,并通过动手实践,自主探索,合作、交流的方法解决问题,从而实现了学以致用,体现了数学的实用价值,使数学走进了生活。基于此认识,我认为在数学的教学中,应体现以下几点:
数学源于生活,又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识,处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课标强调人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此,数学学****必须加强与生活实际的联系,让学生感受到生活中处处有数学,数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,学生只有回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学学****水平。新课程标准强调,数学教学要密切联系学生的生活实践,从学生的生活实践和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、猜想、推理、交流等活动,使学生会用数学的眼光来思考问题,并通过动手实践,自主探索,合作、交流的方法解决问题,从而实现了学以致用,体现了数学的实用价值,使数学走进了生活。基于此认识,我认为在数学的教学中,应体现以下几点:
一、创设生活化情境,激发学生学****兴趣
1、创设学生熟悉的生活化教学情境,激发学生数学学****的兴趣,著名教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一,儿童在学****中产生迫切的求知欲,使他们的创造能力得到发挥,要想方设法点燃心中的探求新知的火花,激发他们的创造兴趣。”在数学教学中,教师要善于引导学生从已有的生活经验出发,亲自经历将生活原形抽象为数学模型的过程,学生在生活中碰到很多问题都是数学知识的具体化,如《认识钟表》《认识人民币》《认识物体和图形》等,因此,教师要从学生的实际出发,设计学生感爱好的情境,如讲故事、做游戏、看图等,以激发学生的求知欲,更多体会到数学贴近生活。
2、创设生活化的呈现方式,引导学生关注生活中的数学
以往的教学常常是以公式****题等纯数学的方式“高高在上”呈现,而生活化原则要求教师贴近学生生活成长的实际,采集生活中的各种数学实例,以学生喜闻乐见的方式来引导学生进入数学学****的天地,关注生活中的数学,学****用数学的思维观察和解释生活中的问题。如在教学“10以内各数的认识”时,我让学生观察教室里的环境布置,说说有几块黑板、几扇门、几扇窗户、几盏灯等,指导学生们用规范的语言表达物品的数量。通过类似的与生活相贴近的问题,使学生熟悉到数学与生活的密切关系,从而使学生体会到学****数学用处真大,实现了学****由被动向主动的转化。
二、让学生在生活中感悟数学。
“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广