文档介绍：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
内容摘要:学****念奴娇·赤壁怀古》,要培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力;要学****词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法,掌握烘托和映衬的表达技巧;感受苏轼豪放的词风,体会他复杂矛盾的情感,学****他的旷达胸襟和进取精神。
关键词:《念奴娇·赤壁怀古》教学情感
一、导入:易中天说:“说起三国,我们就会想起著名的赤壁之战,而说起赤壁之战,我们就会提起苏东坡那首著名的《赤壁怀古》。……苏东坡这首词写得可真是大气磅礴,它使我们想到三国时代的英雄气概、浪漫情怀。”今天,就让我们一起走近赤壁,走进《赤壁怀古》。
二、自主学****br/>
苏轼(1037~1101),字子瞻,号东坡居士,北宋杰出的词人、诗人和散文家、画家,“唐宋八大家”之一,一生宦海沉浮。他的诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”,并与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔美的风格,开创了豪放词派,对后世产生了巨大影响。
宋神宗元丰三年(1080年),苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古。政治上的失意,滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪,但由于他豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,他借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》,则堪称其豪放词的代表作。
三、音读
1、学生自由朗读,揣摩语速、语调;教师正音,作诵读指导。
注音:纶巾[ ] 强虏[ ] 华发[ ] 酹江月[ ]
释义:淘尽: 风流: 故垒: 千堆雪: 强虏: 华发: 酹:
四、意读
1、学生散读,借助注释初步理解内容大意。
2、学生置疑,教师解释重点字、词、句。
3、全班齐声诵读。
五、情读
诵读指导:
1、“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”
诵读指导:三句如空中炸雷,声震寰宇,应读出***。
2、“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”
诵读指导:此情此景引起苏轼对历史的回忆,语气应稍微舒缓。
3、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”
诵读指导:“乱”写出了岩石之险怪;“穿”写出了山崖直插云霄之高峻;
“拍”写出了浪涛搏击江岸之有力;“卷”写出了浪涛翻滚力量之浩大;“雪”写出了浪花之汹涌。这三句从正面描写赤壁江山的胜景,形、声、色俱全,勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。语言应铿锵有力,豪迈奔放。
4、“江山如画,一时多少豪杰”。
诵读指导:“江山如画,一时多少豪杰”要读出欣赏赞叹和历史的厚重感。
“多少”可使用颤声读法。
4、“遥想公谨当年,小乔初嫁了。”
诵读指导:小乔之姐大乔是孙权之妻,这说明周瑜已经取得了孙权的绝对信任,这也是他能够建功立业的重要条件。此句稍舒缓。
5、“雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。”
诵读指导: