文档介绍：《角的度量》教学设计
教学内容:北师大版小学数学四年级上册第26、27、28页,《角的度量》。
教学目标:,认识量角器。,会用量角器度量各种角的度数。、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的探索与实践能力。
教学重难点:掌握量角的方法及要领,把握量角器的构造原理及特点。
教学过程:
一、创设情境,产生量角的必要
,用自己的方法测量角的大小
师:看,这是什么?
生:线段。
师:要知道这条线段有多长,该怎么办?
师:需要用尺子来量一量。
师:黑板上这是什么?生:有两个角,师:谁能说一说角是由什么组成的?
生:一个顶点,两条边。
师:你能知道∠A∠B分别有多大么?
生:不知道。师:是的,不经过度量很难知道他们有多大,那么今天我们就来学****角的度量。
师:如果只能从直尺、三角板和比三角板上的角更小的角∠1。我们书中26页最上面的两个角和老师黑板上的角一样大。一会你可以边操作边思考,该怎样测量,结果是什么?现在把书打到26页,开始操作!
师:谁来说一说你是用哪种工具怎么测量的,结果是什么?
生:老师我是用∠1测量的。
师:老师手里拿的角和你们的∠1是一样大的,只不过为了让大家看的更清楚老师把角1的两条边延长了。用同样的方法来测一下∠B的大小吧。测量完之后我们发现∠A∠B都是∠1的3倍多一些。
生:如果∠1再小一些呢,那量出的结果就更精确些了。
二、认识量角器
师:其实在生产和生活中人们早就遇到了这个问题,并解决了。当时是这样规定的:将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫做1度记作在1的右上角画上一个小圆圈。千万不要写的太大了。1度的角非常的小,通常1度被作为度量角的单位。
师:我们以前还学****过一些单位,比如,长度单位,有:毫米、厘米、米等还有度量面积的大小用的面积单位,比如平方厘米,平方分米等。那度量角的大小用什么单位呢?
生:1°。
师:对了,1°就是度量角的大小的单位。5秒钟的时间,仔细看看1°的角有多大,并记住它的大小。1°的角非常小,每个格里有10个1°的角,所以每个格是?
生:10°。
师:那这个角多少度?那这个角是多少度?它里面有5个格。
生:50°。
师:这个角呢?它里面有8个格。
生:80°。
师:那从这幅图上你还能发现我们学过的什么角?
生:周角师:周角多少度?
师:你怎么知道的?
生:一个周角里面有360个1°的角,所以周角就是360°。
师:那也就是说,如果要知道一个角有多少度,就想这个角里面有多少个1度的角,对么?
∠A的大小
师:(指着∠A)那能试着估计一下角A大约有多少度?谁来试试?
生:80°。
师:你觉得∠A与90°的直角比谁大?
生:肯定小于90°。因为刚才已经用直角比过了。
师:那∠A会至少会比多少度的角大呢?那我们就大致估计出角的范围大约应该在50°到90°之间都同意么?
师:那么如果想准确的知道这个角的大小我们要怎么办?生:量一量。对了,这时我们就需要请出今天的