文档介绍：想一想,议一议
甲学校的金牌教练张某自动辞职到乙学校,但由于合同没有到期,给甲学校带来一定的负面影响。因此,甲学校和甲学校的上级单位教育局通知相关的人才交流中心,不准张某提取自己的个人档案;同时也停止张某所有的待遇,包括养老保险、工伤保险等一切社会保险,从而导致张某无法进行相关的职称晋级。
?为什么?
?
,张某能够得到哪些补偿?
厘清框架,多层分析
宁波市鄞州中学朱云方
2014年8月
——《生活中的法律常识》深度解读及教学建议
一、厘清框架,构建知识体系
(一)把握主干知识,构建宏观网络体系
根据课标内容、《学科指导意见》《考试说明》及教材的内容,从我国现有的法律体系着手,分析《生活中的法律常识》的主干知识,我们可以从二个方面宏观上构建相关的知识体系:
实体法
诉讼
民法通则
合同法
消费者权益保护法
婚姻法
民事诉讼法
刑事诉讼法
行政诉讼法
非诉讼
调解
仲裁
行政复议
劳动合同法
程序法
实体法
民法通则
民事法律关系
行使民事权利
履行民事义务
法律责任
人身权
财产权
合同法
合同含义与法律特征
合同成立与生效
合同的履行与违约责任
消费者权益保护法
维护消费者权益
婚姻法
父母与子女间的
权利与义务关系
基本原则
结婚的具体条件
结婚的程序
调解
仲裁
行政
复议
含义和
种类
公民的
基本诉
讼权利
基本
程序
证据
业务
职责
非诉讼
方式解
决纠纷
诉讼
律师
程序法
劳动法
劳动就业
守法经营
签订劳动合同
权利与义务
公平竞争
生活中的法律常识
法基(宪法)
(二)把握模块知识,构建专题网络体系
在构建宏观知识体系的前提下,我们可以根据教材的内容,分别从《民法通则》、《合同法》、《劳动合同法》、《消费者权益保护法》、《婚姻法》和《诉讼法》角度构建专题网络知识体系,其中还涉及《物权法》、《担保法》、《著作权法》、《专利法》、《商标法》、《反不正当竞争法》、《产品质量法》、《仲裁法》等内容,从而更加明确知识之间的内容联系并最终更好地落实法律知识点。
专题二:
民
法
通
则
等
(学生课外阅读)
每个专题知识结构图
专题三:
合
同
法
专题四:
劳动合同法和消费者权益保护法