文档介绍：中学生零花钱调查报告
招远市魁星路中学王洪强
一、活动主题的确立
再穷不能穷教育,再富不能富孩子,这是很多专家提出的观点,也是众多教育者和家长的心声。但是在“再富不能富孩子”方面,现实生活中我们发现事实往往相反,变成了再苦不能苦孩子。这个现象引起了众多教育者和家长、学生的疑问:中学生应不应该有零花钱?应该有多少零花钱?他们应该怎样支配手中的零花钱?……针对这种现象,我们将中学生零花钱作为我们的活动主题。
二、活动计划和时间安排
(一)活动目标
让学生通过活动了解现在中学生的零花钱的来源以及使用情况,养成正确的零花钱获取途径和支配观念;同时培养学生的奉献社会意识。
端正家长对孩子零花钱问题的正确认识,提高对孩子零花钱的管理意识。
(二)活动时间:三个周
三、活动过程
活动案例一:中学生零花钱的来源及用途探究
(一)课前活动:
将学生按照四个人组成一个小组,在课后进行问卷调查,要求初一到初四每个年级随意调查一名同学。附调查问卷:
1、你一个月的零花钱大约是( )元。
2、你的零花钱是怎么获得的?
压岁钱
父母定期给的
长辈主动给的
自己打工挣的
其他途径
3、家里有哪些人经常给你零花钱?他们给你零花钱的目的是什么?
给你零花钱的人
给你零花钱的目的
4、你平日的零花钱的主要应用于哪些方面?
用于购买学习资料
用于娱乐享受
用于交友
用于其他方面
5、你的父母怎样影响你的零花钱的使用?
从不过问
偶尔过问
经常予以指导
横加干涉
其他
(二)课堂活动:
1、每个小组将课前调查数据在组内进行汇总。
2、全班同学将小组汇总的数据进一步进行汇总,找出这些数据中的众数、中位数、平均数,并且将特殊数据进行归纳。
3、老师根据全班每个小组的交流汇总情况进行归纳总结。
(1)全校平均每个中学生一个月的零用钱平均是83元;最多的一个月达到300多元;调查发现学生的领用钱与家长的工资收入有一定联系,但是不大,家庭一般的孩子的零用钱并不比富裕家庭的孩子的零用钱少。
(2)零用钱的来源大多数来自于父母(当然包括欺骗父母得来的)达到75%以上;祖父母,外祖父母给的达到14%;其他亲戚给的占7%;自己打工得来的达到4%。
(3)零用钱的支配上:
56%的零用钱用于购买食品上(主要为放学后的零食);23%用于同学朋友之间的人际交往;13%用于购买玩具(多数为男生);8%用于购买学习用品。
(4)在零用钱支配上,家长的态度:
从不过问
偶尔过问
经常予以指导
横加干涉
其他
%
%
50%
%
%
4、让每个学生发表个人意见:
(1)你认为现在的零用钱的支配合理吗?
(2)你愿意将你的零用钱用于公益事业吗?
5、教师总结:
有70%的同学认为自己的零用钱支配不当;有65%的同学愿意将自己的零用钱用与社会公益事业。
(三)活动实施效果:
在全班交流活动中,每个组都把自己调查到的资料一一进行了汇报。一个个真实的镜头、一串串具体的数据,使同学们真切地认识到了零用钱使用过程中的不合理之处,引发了大家对零花钱的用途的思考。同时也增加了学生的奉献社会,服务社会的意识。
活动案例二:家长对孩子零花钱的管理探究
(一)课前活动:
将学生按照四个人组成一个