文档介绍：第一课电和磁
教学目标:
科学概念
电流可以产生磁性。
过程与方法
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观
体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要。
教学准备
为小组准备:电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线(其中一根较长)、开关、指南针、长约两米的多股绝缘导线。
教学过程:
谈话导入
T:老师在每小组桌上都放了一样仪器,是什么?
S:指南针
T:指南针有什么本领呢?
S:指示南北方向
T:怎么使用?老师带来的指南针涂有绿色指的方向是北方
S:
T:将它水平放置,将下面的方位盘转动指南针指南为止。
T:
T:好,那请同学们用指南针找出东南西北,看看哪个小组的速度最快最准,做完了就坐好!
S使用指南针
T:看来我们同学的速度都非常快,那让我们看看你们的准确度
T:南方在哪个方向?
学生指出
T:现在每一组的指南针都静静的指向南北,是不是会一直这样呢?
S:不是
T:在什么情况下指针会发生改变呢?
S:有磁铁靠近,或有铁制品靠近时
T:为什么铁制品靠近时会影响指南针?
S: 因为指南针是有磁性的。
教师板书:磁
二、通电导线和指南针
T:(出示课件)在1820年,丹麦物理学家奥斯特发现了电和磁存在着联系,在一次实验中,偶然让通电的导线靠近指南针,发现了一个奇怪的现象。你们想不想知道是什么现象?
S:想
T:要重现当年奥斯特的实验我们该怎么办?
S:
T:需要哪些材料,怎么做这个实验,小组讨论下
S:用电池、导线、小灯泡
T:在做实验前老师给几点提示。
S实验,教师巡查(2分钟)
学生汇报观察到的现象。
T:说说你们的实验怎么做的?
学生汇报
当合上开关时,有什么现象?
S:
T:合上之后再断开,又有什么现象?
S:
T:谁能试着分析出现这种情况的原因?
在做实验过程中有何感受?
T:对于当年奥斯特发现你有何感