文档介绍：生涯规划与终生学****br/>生涯规划
内容摘要:
1、生涯规划与全人教育、终生学****br/> 2、生涯规划的概念
3、全人教育与终生学****br/> 4、终生学****的理解和认识
5、案例分析
6、终生学****与生涯规划
7、终生学****的方法
8、相关学****材料
生涯规划
生涯规划
背景
全人教育
概念
内涵
原则
相关概念
关系
目标
工具
关系
终生学****br/>提出背景
概念
类型
四大支柱
生涯规划
与
全人教育终生学****的关系图
一、生涯规划的概念
生涯规划是一个人尽其可能地规划未来生涯发展的历程,在考虑个人的智能、性向、价值以及阻力等方面的前提下,做好妥善的安排、,并借此调整、摆正自己在人生中的位置,以期自己能适得其所。
《生涯规划—理论与实践》黄天中著
生涯规划
二、全人教育
(一)、全人教育提出的背景
生涯规划
长期以来高等教育和人才培养模式 (特点和缺陷)
模式
特点
缺陷
谋职为导向
学科专业教学为中心
培养对口型、适用型人才
重专业轻基础
重知识轻能力
重(教师的)教轻(学生的)学
缺乏综合素质的培养
知识面狭窄
适应能力差
缺乏可持续发展的后劲
生涯规划
(二)、全人教育的概念和内涵
1、全人教育
概念:
充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。
内涵:
全人教育是身、心、灵的教育,目的是使个人的身体、心灵和心智达到平衡。
身体:生理组织的整体;
心灵:内心、精神、思想;
心智:思考能力和智慧
2、全人教育的起源、发展和兴起
起源:最早—古希腊(亚里士多德)
文艺复兴(维多利诺)
发展: 18世纪法国的卢梭
19世纪德国的洪堡、
英国的托马斯·阿诺德、
美国的帕克、杜威、
日本的小原国芳
兴起:20世纪 70年代北美
生涯规划
(三)全人学****的原则
1、为人类的发展而教(教育的传承)
2、学****者视为独立的个体(学****个体化差异)
3、经验的关键作用(经验来自于体验)
4、整全的教育(专业知识+基础知识)
5、教育者的新觉色(尊重每个学****者的需要)
6、选择的自由(学****方式的选择)
7、为参与式民主社会而教(民主式教育)
8、为培养地球公民而教(人类共同的追求)
9、为地球的人文关怀而教(生态环境中的角色)
10、精神和教育(精神上的发展)
生涯规划
(四)、全人教育的相关概念和内容
生涯规划
1、素质教育
2、通识教育
3、人本教育
4、人文教育
5、开发教育
三、终生学****的认识和理解
0— 3岁母教、家教 3年
4— 6岁托儿所、幼儿园 3年
7— 12岁小学 6年
13—15岁初中 3年
16—18岁高中 3年
19—22岁大学本科 4年工作 22岁
23—25岁研究生 3年工作 25岁
26—28岁博士 3年工作 28岁
。。。工作。。。。学****终生学****的新起点)
生涯规划