文档介绍：第四章学前儿童言语发展
Company Logo
1
2
3
了解语言与言语的关系,掌握言语的类型、功能及获得理论
掌握学前儿童言语发展的基本规律和特点
初步掌握学前儿童言语能力培养的基本方法
目标导航
案例导入
Company Logo
点点4个月大时就会叫“ma-ma-~”了,点点妈妈非常高兴,可是一段时间后她却发现,点点不仅管她叫“mama”,还管其他人都叫“mama”。一直到点点10个月大时,才只管她一个人叫“mama”。随着点点年龄的增长,会说的词越来越多,不过他说的话跟别人不一样,他的句子就像发电报那样简单,比如“点点吃”“妈妈抱”等,不熟悉的人还真猜不出他在说什么。等点点进入幼儿园后,会说的话更多了,还常常喜欢跟别人讲故事,不顾每次都是点点说得眉飞色舞,别人听得却是晕头转向,因为他说的故事常常没有重点,上一句接不上下一句,一会儿没有主语,一会儿没有宾语。为什么会这样呢?学完本章你就知道了。
第一节言语的概述
Company Logo
一、语言与言语
语言是人类在交际过程中约定俗成的符号系统,是一种社会现象,是人类特有的交流工具,是社会历史的产物。
言语则是一种心理现象,是个体使用语言的过程。
Company Logo
二、言语的分类
Company Logo
对话言语
独白言语
书面言语
游戏言语
问题言语
外部言语
内部言语
三、言语的功能
Company Logo
概括作用
言语中的词,是客观事物的符号,它总是代表着一定的对象或现象
交流作用
调节作用
言语是人与人之间进行交际、沟通思想情感的桥梁;是人们相互影响、进行交际的工具;也是传递世代经验的途径
通过言语,不仅能认识客观事物,也能认识自己的心理和行为,使人的心理活动具有自觉的性质。
四、言语的****得
(一)先天遗传论
人类****得语言的能力是与生俱来的,由人类基因携带遗传下来的。
儿童生而具有一个“语言获得装置”(language acquisition device,LAD)。它包含了适用于所有语言的一整套规则,这同时也是一个普遍语法,只要儿童拥有足够的词汇,不管他们听到的是哪一种语言,都可以通过语言获得装置
Company Logo
(二)后天学****论
1、强化说
斯金纳认为,语言的学****就像其他的学****一样,是以经验为基础的,是通过操作条件反射而完成的。
2、模仿说
儿童获得言语的过程就是对***言语行为的模仿过程,是***言语的简单复制。
3、交互作用论
言语发展来源于生理成熟、认知发展和言语环境之间复杂的相互影响作用,其中言语环境主要是指儿童与同伴间相互沟通的情况。
Company Logo
五、学前儿童言语发展的阶段
:前言语阶段(1岁以内)
是言语的准备阶段。
:言语发生阶段(1~3岁)
已经可以开始说话,能以主动的方式参与语言交际活动,也能说出最初的词并能掌握其意义。
:基本掌握口语阶段(3-6岁)
语音系统和基本语法的规则已经掌握,具有了一定的词汇量和一定的语言运用技能。可以用词语来解释词语,语感逐渐形成,并能进行一般的日常语言交际。
Company Logo
第二节婴儿言语的发展
Company Logo