文档介绍：VB中的IF语句应用
——用VB编程实现锤子、剪刀、布游戏
一、基本说明
教学内容
1)教学内容所属模块:算法与程序设计
2)年级: 高二年级
3)所用教材出版单位: 浙江教育出版社
4)课时数:1节
二、教学设计
1、教学目标:
让学生亲身编写一个儿时玩过的锤子、剪刀、布游戏程序来感受计算机程序解决问题的过程,了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法,特别是熟练掌握IF语句的应用,感悟计算机程序设计的思想,了解计算机程序设计的基本流程,激发学生对信息技术的求知欲,提高其学****兴趣,形成积极主动学****信息技术的态度。
2、内容分析:
本节课的内容结构是:首先请每相邻的2个同学一起玩儿时的锤子、剪刀、布游戏,并简单介绍玩的方法,然后老师演示VB做好的锤子、剪刀、布游戏小程序,让学生了解计算机程序的工作流程。通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本思想和流程。在学生练****中,让学生编写运行程序,亲身感受计算机程序解决问题的过程。
重点难点分析:
(1)教学重点:
在高级语言环境中编写并执行一段程序代码,了解其工作过程
VB中的IF语句、以及随机函数
(2)教学难点:
剖析程序,了解其结构组成和具体作用,认识计算机程序设计的基本流程
熟练掌握VB中的IF语句、以及随机函数的使用
如何把简单的游戏过程转化为计算机容易解决的编程方法上
3、学情分析:
高一年级学生在进校后,我们曾做过调查,在信息技术学科中虽然只有少部分学生是“零起点”,但一般学生只停留在使用电脑的层面,而且对以前学过的知识掌握的较差。因此,在教学设计中使用学生们儿时玩过的游戏来学****和加深分支语句的使用,就是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发,自然的引导进入计算机编程解决问题的方法和流程,这样更符合学生的认知特点,引入课题更加自然,说明问题更加清楚,同时也简化了“算法”的概念。
4、设计思路:
1、教学方法设计
在教学中选用了学生儿时玩过的锤子、剪刀,布游戏为例子,通过学生玩游戏的方法和步骤,引导出计算机解决问题的方法和步骤,即“算法”。教学中采用了“活动式”、“启发式”、
“探究式”、“任务驱动式”等教学模式。
在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动,引导学生积极主动地完成学****任务。逐步建立起自主性和研究性的学****模式,从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教学中还安排大量的实践性、操作性的内容,使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识,掌握信息处理的基本技能,并能够灵活应用到学****和生活中。
2、关于教学流程和教学活动的设计
每2个学生玩锤子、剪刀、布游戏
学生游戏
执行VB编写的锤子、剪刀、布游戏小程序,让学生了解计算机程序的工作过程
由玩游戏的方法和步骤引导出计算机解决问题的方法的步骤,即“算法”
剖析部分程序,让学生举一反三
让学生们总结游戏方法和步骤,分析如何用计算机编程实现
如何玩这个游戏的,得出每次出都是随机
教学总结
评论交流学生作品
学生上机练****br/>让学生更深的感受编程解决问题的能力
运行程序
提出问题
分析问题
引出“算法”
剖析程序
学生练****br/>教学总结
评价交流
教学提升
三、教学过程描述

教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学